高中化学学困生的成因与转化

冯继昆

摘 要：目前，一些高中学生在学习化学时存在很多问题，这些问题往往不能得到教师的及时解决，在很大程度上导致了高中化学课堂上出现了很多学困生。因此，高中化学学困生的成因与转化是教育工作者需要研究解决的问题。

关键词：高中化学；学困生；成因；转化

进入高中之后，学生学习压力瞬间增大，这就很容易导致他们的化学成绩出现严重的两极分化，成绩落后的学生也逐渐失去了学习化学的兴趣，成为人们所说的学困生。学困生的出现给教师很大的压力，每一位化学教师都要面对并且尽自己最大努力解决这个教学难题。

一、高中化学学困生的成因分析

1.学习动机不足，学习态度消极

学习动机是高中学生学好化学的关键，是推动学生努力学习的内在动力，学生只有有了充足的学习动机，才能摆正学习态度，认真学好化学。虽然学生学习不好的原因有很多因素，但是学习动机是学生学好化学的前提。有调查研究表明，许多高中生对于应试考试类的学习很反感，所以学习动机明显降低，甚至有一些学生想要放弃学习化学。

2.知识基础薄弱

一些学生在初中的时候就没有好好学习化学，对化学的了解很少，等到了高中，高中的化学知识又非常深奥，这就导致他们无法将初高中之间的知识衔接起来。基础知识薄弱，学生在学习化学的过程中，很容易产生一系列的厌学状况。而一些高中化学教师为了追赶课程进度，不会花费大量的时间给学生补习，这在很大程度上导致学生对化学的整体知识框架比较模糊，对化学概念的理解比较抽象，无形中给学生带来了更高的学習化学的难度。

3.缺乏学习兴趣

一些教师为了追赶课程进度，或者为了应付考试，在课堂上用传统的教学模式向学生传授知识。大部分教师在课堂上采用以自己讲解为主的方法，学生被动地接受知识，但是教师的这种传统教学方法会让学生丧失学习化学的兴趣，进而不能很好地学习化学。

二、高中化学学困生的转化策略分析

1.帮助学生养成良好的学习品质

化学课程应该是一项非常有趣的课程，教师在课堂上应该尽可能地激发学生学习高中化学的动力，帮助他们养成良好的学习品质，改善学生的学习状况。

例如，教师可以在课堂上多向学生讲一下化学与实际生活的联系，利用化学的神秘性进一步激发学生学习化学的动力。如我们周围使用的塑料袋、玻璃以及身上穿的衣服、鞋子，戴的帽子，还有路上开的汽车等一系列物品都是通过化学制造出来的，让学生意识到化学与我们自身关系的密切性，进一步唤醒学生在课堂上学习的动力，唤醒他们学习的内驱力，帮助学生更加深入地研究化学。

2.指导学生掌握良好的学习策略

一些学困生在学习高中化学的过程中会出现很多问题，教师要对学困生的问题作进一步了解与观察。学困生出现的原因有很多，首先，是对化学的基础知识掌握不牢固，在他们开始高中化学课程之前，没有做好高中与初中化学知识的连接；其次，是他们不知道学习化学的方法，缺乏对整个化学体系的了解与认知，从而在学习高中化学的道路上追赶不上其他人。

例如，在化学课堂上，教师可以在向学生传授高中知识的同时，也讲一下与其相关的初中知识，以便更好地完成初中与高中化学知识的衔接。此外，教师也应该适当地向学生传授一些学习化学知识的策略和方法，只有掌握了学习化学的方法，学困生才能慢慢转化。教师要在学生学习的同时让学生明确自己想要什么，引导学生积极发现问题、思考问题，并不断解决问题，逐步训练学困生将这些学习策略与高中化学的学习内容相结合，从而提高教学质量，完成教学目标。

3.帮助学生养成良好的学习兴趣

一个人在学习和生活中没有兴趣，就不会想做任何事情，所以，教师在课堂上要注意对学生学习兴趣的培养，督促学生不断学习。

例如，教师在讲授关于碳酸钙沉淀的实验时，可以适当地把实验材料搬进课堂，让学生在实验中学习，提高他们的学习兴趣，比以前更加喜欢上化学课。学生兴趣提高了，自然也会很认真地学习化学了。

三、结语

总之，高中化学学困生的形成是学生长时间厌学造成的，教师想尽快解决这个问题也不是很容易，必须要在教育他们的过程中有一定的耐心和细心，积极鼓励学困生端正自己的心态，引导他们正确面对自己学习道路上的失败。我国的相关教育工作者也在不断从事这方面的研究，不断寻找提高教学质量的方法，从而促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]李江涛.高中化学学困生的成因及转化策略[J].学园，2013（34）.

[2]李玉南.高中化学学困生的成因分析及转化策略研究[J].新课程学习（中旬），2014（6）：151.

[3]钟琦文.高中化学学困生的成因分析与转化策略[J].中学课程资源，2015（3）.