试论幼儿园课程游戏化实践探讨

陈金花

摘 要：幼儿教育在教学中占有重要地位，为幼儿未来的学习和发展打下了良好的基础。游戏化教学是一种新型的教学方式，在培养和教育幼儿方面具有独特的教学特色，符合幼儿的天性。幼儿课程的游戏化使课程变得更加生动、有趣，可以充分激发幼儿的学习兴趣。因此，本文对幼儿园课程游戏化进行了探讨，期望通过这些实践分析为幼儿的教育发展带来实质性的帮助。

关键词：幼儿园；课程游戏化；实践

幼儿园课程游戏化教学是指在幼儿教育过程中，应用游戏方式进行教学，将幼儿课程变得更有趣味性，从而激发幼儿的学习兴趣，促进幼儿的教育和发展。此外，幼儿园游戏化教育可以培养幼儿分析、解决问题的能力，为幼儿今后的发展打下良好的基础。幼儿的好奇心非常强，对生活中的新鲜事物都充满了兴趣，这时对幼儿进行教育可以达到良好的教育效果。因此，探索幼儿园课程游戏化实践十分有必要。

一、利用游戏因素营造和谐课堂环境

游戏是幼儿生活中的重要组成部分，将幼儿园的课程游戏化，利用游戏因素营造课堂的生动气氛。这样做符合幼儿的天性，充分保证了幼儿的学习兴趣。在课堂教学中，教师要留心生活，充分挖掘生活中的游戏教学材料，将这些材料与教学内容有机地结合在一起。这样就能活跃课堂气氛，吸引幼兒的注意力，充分激发幼儿的学习兴趣，如将“喜洋洋与灰太狼”等儿童戏剧、卡通游戏、动漫等引入课堂生活中，让幼儿明白团结合作的重要性，同时也可以促进幼儿获得生活知识和经验。教师还可以采取竞技比赛的方式激发幼儿的学习兴趣，通过组织活动让幼儿获得生活的基本能力，如组织叠被子、洗手帕等活动提高幼儿的生活能力。竞赛的形式是多样的，既可以是个人之间的竞争，也可以是整个团队小组的竞争。竞争将原本单一无聊的课堂活动变得有趣味性，充分激发了幼儿的学习兴趣，进而促进幼儿的良好学习。

二、将课程游戏内容生活化

为了让幼儿在学习过程中可以充分认识到所学内容，知道这些知识在生活中的作用，教师在引用教学资料时要尽可能地选取生活中的资料进行讲解。同时，教师要积极锻炼自己，培养自己这方面的意识，这样才能让幼儿更好地学习。一个好的教学理念是幼儿成功学习的基础。在平时的教学中，教师要根据幼儿的实际情况和他们的理解能力进行讲解。考虑到幼儿的理解能力有限，教师要尽可能地将游戏内容生活化，保证幼儿能够充分理解，建立幼儿的自信心。幼儿有很强的好奇心，对生活中的事物都充满了兴趣，如老鹰为什么捉小鸡、为什么鸭子可以游泳而小鸡却不会游泳等。根据幼儿的个性特点，教师在组织这些生活化的游戏时，给幼儿进行讲解，让幼儿充分认识到这些现象，保证幼儿在游戏中能够学到知识。此外，生活化的游戏还可以让幼儿进行联想，从而培养幼儿分析、解决问题的能力，提高幼儿的生活能力。

三、建立游戏化的教学情境

幼儿课程游戏化需要创立合适的游戏情境，它可以将课堂生活变得更有生动性和趣味性。在平时的教学中，教师要对自己所教学内容进行适当改变和应用，给幼儿创造一个良好的游戏情境，促进幼儿的学习。游戏情境的设立要充分考虑到幼儿的成长特点，不可盲目地进行情境创立，如教师在讲解小猫钓鱼故事时，可以设立这样的游戏化情境：教师对幼儿进行相应引导，询问他们平时做事情时会不会认真，有没有三心二意，然后跟他们讲述小猫钓鱼的故事，并进行相应表演，让幼儿充分认识到做事情要认真，不能三心二意，否则很难成功。另外，教师还可以将两只小猫的行为进行对比，让幼儿进行表演，这样就可以加深幼儿的印象和记忆。教师将这种原本不是游戏活动的教学课程进行游戏情境的设立，可以提高课堂的趣味性和生动性，吸引幼儿的注意力，激发幼儿的学习兴趣。同时，游戏情境的设立可以引发幼儿情感上的共鸣，充分调动幼儿的积极性。

四、结论

幼儿园课程游戏化作为一种新型的教学方式，在幼儿教育方面具有良好的作用。它可以充分激发幼儿的学习兴趣，提高幼儿的学习积极性，同时游戏化的教学符合幼儿的成长天性，避免幼儿厌学情绪的产生。为了更好地推行幼儿园课程游戏化，教师可以从利用游戏因素营造和谐的课堂环境、将课程游戏内容生活化和建立游戏化教学情境三个方面入手，充分保证幼儿教育的良好开展和顺利进行。

参考文献：

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