论家庭教养方式对幼儿责任心培养的影响

陈文灵

责任心是指个体在社会生活中，对自身的社会角色以及角色所应承担的责任的认知和情感体验。责任心是公民必备的核心品德，而幼儿园和小学阶段正是幼儿个性品德形成的关键时期，幼儿是否有一颗责任心对其今后的发展至关重要。家庭是儿童社会化的第一个场所，父母是幼儿最好的老师，父母的教养方式对幼儿责任心的培养影响很大。我们可以通过下面四则案例来反思家庭教养方式对幼儿责任心培养的影响。

一、案例展现

案例1：一位家长旁若无人地走进教室拉起自己的孩子就走。教师叫住这个孩子说：“今天你值日。”幼儿站在原地不知所措，家长也没什么反应。直到教师说：“先扫地吧。”孩子才慢吞吞地拿起笤帚，胡乱地在地上划了几下。家长在旁边看着孩子扫地，一言不发。

案例2：家长急匆匆地走进教室，催促孩子快点走，当幼儿告诉家长今天自己值日时，家长表现出一副不耐烦的样子，边催促孩子快做，边帮孩子收拾书包。当幼儿草草地扫完地之后便立马被家长带走了，但笤帚、拖把仍在地上躺着。

案例3：家长进教室后知道孩子要值日，就说：“宝贝出去吧，我来做，你们在这更乱。”其他家长纷纷效仿，幼儿们撤离教室，家长们迅速打扫完毕，关灯锁门带着幼儿离开。

案例4：家长站在门口静静等着孩子收拾书包，得知今天值日，家长便说：“好的，把书包给妈妈。”然后耐心等待幼儿打扫卫生，并及时给予一些指导。

两个月过去了，这四个幼儿在学习生活上都发生了很大的变化。第一个幼儿感冒了，站起来走到班级生活角，拿起纸擦完鼻子，随手扔到一边。他的座位周围一片狼藉，课本、笔等到处乱扔。他总是找理由不做值日。

第二个幼儿虽能够值日，但完成的质量时好时坏，在学习上的表现也极其不稳定。

第三个幼儿做值日的时候照旧拿着笤帚满教室溜达，会向老师告状说谁座位底下特别脏，然而自己打扫卫生的效率却很低，还经常丢三落四。

第四个幼儿能够主动记录当天的作业，回家后不需要家长督促就能积极完成作业，家长只需要用一点时间和幼儿共同梳理一天的成果。幼儿的自我管理能力有了明显提高。

二、案例分析

通过打扫卫生这件小事我们可以发现，不同家庭中家长的教养方式对幼儿责任心的培养产生了不同的影响，进而关系到幼儿自我管理能力和良好学习习惯的培养。

案例1中的家长采取的是放任型教养方式。由于幼儿年龄较小，自我判断能力和独立自主意识较弱，其行为容易受家长的影响。家长不重视幼儿的值日，幼儿也就没有责任意识去把值日做好，而是把值日当作一种额外的负担，渐渐地就会逃避责任。案例2中的家长采取的是专制型教养方式，此种教养方式下的幼儿会惧怕家长，严格服从于家长的命令，由此会使幼儿产生两种极端：如果专制型家长本身是一位责任心很强的人，那么他对幼儿的要求也会非常严格，幼儿可能会产生较强的责任心；相反，专制型家长责任意识淡薄，那么幼儿的责任心会更差。显然案例中的家长是后者，所以在幼儿责任心的培养上产生了消极作用。案例3中的家长采取溺爱型的教养方式。父母将所有的爱都倾注在幼儿身上，甚至對幼儿力所能及的事情也操之过界，予以代劳。久而久之，幼儿在父母的包办代替下，责任意识被逐渐抹杀。案例4中的家长采取民主型的教养方式。这位家长不仅耐心等待幼儿独立完成值日，还会在旁边指导，潜移默化地培养幼儿的责任心，锻炼幼儿的独立自主能力。

三、家长应如何培养幼儿的责任意识

第一，给予幼儿一定的职责。每个人只有成为自己的主人才能对他人负责，家长首先要相信幼儿。如果凡事都由家长代劳，那么幼儿就会过分依赖家长，幼儿负责的对象也会缺失。因此，每个幼儿都应该在家庭中拥有一定的职责和义务，即使是看似微小简单的任务，有时不仅能够提高幼儿的责任意识，还会加强幼儿对自我价值的肯定，培养自信心。

第二，对幼儿的努力给予支持和引导。家长在幼儿完成任务的过程中给予清晰、明确的鼓励和指导，这将会极大地提高幼儿的自我认同感，在完成职责的过程中满足其内心归属与爱的需要，感受自我存在的价值。

第三，营造和谐宽松的家庭氛围。采用民主、信任、友爱和严格相结合的抚育方式有助于培养幼儿的责任心。民主型父母的教养方式更容易促进幼儿责任心的良好发展，民主家庭中的幼儿具有良好的人格特征，他们会与人为善，善于合作，勇于承担责任。因此，父母要多为幼儿留下一些自由空间，理解和尊重他们的兴趣，并引导其做出正确的选择和决定。

第四，注重榜样的力量。心理学家通过实验证实：幼儿的许多行为都是通过对成人和同伴的观察和模仿学到的。家长在日常生活中要提高自我品德修养，严格规范自己的行为。

责任心是一个人成长过程中极其重要的个性品质，也是素质教育的重要内容。面对当今幼儿责任心弱化的现实，每个家长都应该为培养幼儿的责任心贡献自己的一分力量，因为幼儿不仅仅是一个家庭的未来，更是祖国的未来。