高中生物多媒体教学中的有效性探讨

罗坚

摘 要：随着社会的不断发展和科技的不断进步，我国各个领域近年来得到了有效发展，尤其是在开展教育改革后，我国整体教学水平有了很大提升，多媒体教学更是受到社会各界关注。本文简要介绍了影响高中生物多媒体教学有效性的因素，并提出了行之有效的提升高中生物多媒体教学有效性的措施，以期能够为我国高中生物教学的发展提供有价值的参考。

关键词：高中生物；多媒体教学；有效性；影响因素

高中生物在高中学习阶段占据重要地位，然而难教、难学也是其特征之一，传统教学方式已经难以满足当代教育的要求和教育发展趋势。当代教育提倡实施素质教育、创新教育以及通识教育等，多媒体教学在此方面具有广泛作用，然而由于种种因素影响，导致其在高中生物教学中有效性不高，虽然我国教育界已经针对此方面采取了措施，但似乎收效并不明显。

一、影响高中生物多媒体教学有效性的因素

1.课程设置有待完善

我国普遍存在重视理论教学、忽视实验教学的现象，在高中学习阶段尤为显著，虽然教育改革已经就此方面做出了明確规定，但许多高中教师依然没有转变教学理念。高中生物学科中，实验课时少是普遍现象，利用多媒体教学开展实验课堂的教师更是少之又少。此种情况直接导致多媒体教学有效性难以有效提升，而出现此种情况的原因主要可以归纳为两个方面。第一，高中学校虽然重视多媒体教学，但并未意识到将其应用到实验课堂中的重要性；第二，大多数学校相关资源缺失，设备、技术均无法达到标准。

2.过于依赖多媒体教学

多媒体教学能够为教师省去手写板书的麻烦，并且可以利用微视频教学将同一知识点反复使用。另外，其也可以帮助教师获取更多有价值的网络教学资源，对于提升教学效果极为有利。然而，教师也应适度使用，否则很容易适得其反，如在生物课堂中，教师习惯于利用多媒体设施开展教学，根据教学内容翻找相关课件十分方便，如此一来教师会不自觉地加快教学速度，而学生往往无法及时做课堂笔记，会出现跟不上教师节奏的情况。可见过于依赖多媒体教学会忽视学生的主体地位。

二、提升高中生物多媒体教学有效性的措施

1.完善课程设置

如今社会对于人才的要求已经渐渐由单纯的学历、经验转变为全能型、创新型等要求，我国为了能够为学生提供更优质的教学服务，开展了教学改革、高校扩招等项目，其中包括调整课程设置，使理论课堂能够与实践课堂相呼应，然而高中阶段的特殊性，导致该目的往往难以实现。因此今后高中学校应善于设计课程规划，使学生能够拥有足够的生物实践课堂，并将多媒体教学融入其中，使其不仅作为教学工具、实验工具，也能够作为引导学生提升能力的桥梁。

2.开展合作学习

合作学习拥有多项优势，如拓展思维、促进情感、提升成绩与能力等，其在单独使用中发挥了很好的作用，但若该学习方式一直保持单独使用的状态，迟早会再次沦为传统教学方式之一，难以长久使用。因此应在其基础上进行创新，如结合多媒体教学。为了提升有效性，教师应根据学生的实际学习情况进行分组，使学生之间能够形成互补状态，并利用多媒体进行合作学习，教师可以为学生布置不同的任务，使学生能够将自身优势充分发挥出来；也可以布置相同任务，经过学生的合作学习，也许会探讨出不一样的解决方法，对于提升学生的合作意识、创新能力等方面均有很大意义。

3.开展情境教学

多媒体教学中开展情境教学的优势是其他教学手段所不具备的，其可以利用丰富的图像、声音为学生展示任何生物知识，微观结构、生理结构方面的知识对于学生而言十分遥远，仅仅依靠教师口述，或在黑板中作图等形式难以深入理解，而多媒体教学恰恰可以弥补此缺憾。其可以将复杂、陌生的生理结构以图形的方式展现出来，学生能够直观感受到生物学的奥妙，能够大大提升学生学习的兴趣。

4.引导自主学习

提升学习成绩并不是教师单方面的责任，学生也应在此方面做出努力，尤其在高中时期，繁重的教学任务往往使教师分身乏术，难以顾及每个学生，因此必须提升学生和自主学习意识和能力。如今校园建设越来越完善，各个学校基本已经安装了校内网，计算机设施也较为齐全，教师应善于引导学生利用此资源。生物学知识较为抽象，学生若能够提前利用网络学习相关知识，则可以提升课堂学习效率，并且也能够养成良好的学习习惯，同时也利于拓展学生视野。

综上所述，研究关于高中生物多媒体教学方面的内容具有十分重要的意义，其不仅关系到高中学生的生物成绩，也关系到我国教育事业的发展。虽然多媒体教学广受关迎，并且也发挥了不小的作用，但其在部分学科的应用中依然会暴露出些许问题，相关机构和人员应加强对此方面的研究。

参考文献：

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[2]卜涛.谈高中生物多媒体教学的有效性[J].中国新通信，2015（8）：55.

[3]高玉梅.试论高中生物多媒体教学的有效性[J].学周刊，2015，30（3）：34.