浅谈对小学数学新课标教学的认识

马学琴

摘 要：随着社会的不断发展，教育的改革和教学的创新成为教育发展的必然趋势。教师只有不断教给学生科学的学习方法，才能有效地培养学生的自学能力。主要方式有：改变教学观念、拓展教学模式；遵守大纲规律，提高学生能力；基于数学教材，在课堂中循序渐进地获得知识。

关键词：新课标；小学数学；教学方法

传统的数学教学通常是学生被动吸收、死记硬背、题海战术、不断存储的过程，没有主体的考虑。在素质教育背景下，我们开始关注新课改的相关要求。数学教师应该如何传播新型的教学观，怎样看数学，怎样看学生，而又采用哪种教学模式是目前亟须考虑的问题。在学习和探索新课标的过程中，笔者开始用心体验，大胆尝试，进而获得一些成绩。

一、从新课标看“数学”

长久以来，人们常常对数学的认识就是“做题——功到自然成”，然而在学习新课标的过程中，笔者逐渐感觉到，数学本身不仅仅是“数字符号”，它还有着更深刻的内涵。数学知识与我们的日常生活相关密切，是日常生活中的一部分。所以，教师要提供有利条件，从关心学生的生活和已掌握的知识出发，要善于指导学生把课堂中学习到的数学知识和技巧方法使用在生活当中。这样不仅能加深对知识的理解，而且还能让学生体会到生活中到处都能用到数学知识，体会到数学的力量。例如计算“115-97”，可让学生采用日常生活中“购物付款的经验”：爸爸身上装有一张100元和15元零钱，要买一双97元的鞋子，爸爸如何付钱？营业员如何找钱？最后还剩多少钱？学生就都能回答：爸爸取出100元给卖鞋营业员，营业员再找给他3块钱，爸爸最后剩下的钱是15+3=18元。如此一来，就能够引导学生真正理解“加减法”的规律。

二、深钻教材，把握重点，遵循规律，培养能力

新课标数学教材能全面、准确地概括课程的教学目标，数学课程应着力于学生在数学素养的形成上，这是数学课程应有的目的。同时强调指出：加强学生情感、态度、价值观的正确导向，全面培养学生高尚情操和健康的审美至关重要；使学生形成正确的价值和积极的人生态度，以及开发学生的创新意识志在必行。所以，教师必须根据新课标的指导，掌握教学重点，全面培养学生的数学解题能力。新编数学课本的特点就是实践性强，重点是培养学生把理论应用到实践中，主要目的旨在观察、实验、分析、证明等综合实践活动。教师不能包办讲解，也不可以采用单项、毫无价值的反复练习，更不可以采用题海战术加大学生学习的强度。数学教师要把握新教材的知识体系，增加丰富的综合实践活动内容，这些实践給学生增添了现代的气息和团结的意识。面对不同实际情况，教师要引导学生掌握数学学习的良好方法，提高学习数学的能力。

三、从新课标看“课堂教学行为”

在数学教学中，笔者一直以学生为主体，和他们一起探索数学课堂教学。首先要点燃学生的学习欲望，以趣味性的教学方式来提高学生学习的积极性。苏霍姆林斯基说过：“如果学生没有学习的欲望，我们的所有想法、计划和目的都将化为乌有。”可见调动学生学习的积极性非常重要。教师要努力营造一种轻松、活泼的学习氛围，不断了解学生的心理，对学生的学习做到细致入微。例如，我在上一节课题为“9的乘法口诀”数学课时，教室后面坐着听课教师，学生都比较紧张，且非常严肃。这时我就问学生：“同学们想听个故事吗？”学生说：“想。”我开始讲一段故事：“有一天，几只小白兔到山上采蘑菇，过了一段时间后，它们采了一些蘑菇。我问道：你们知道它们各采了多少个蘑菇吗？”学生立刻提高了兴趣。我告诉学生每只小白兔都采了9朵。我接着说：“假如一共有9只小白兔，你们能说出来一共采了多少蘑菇吗？”学生都摇摇头。“那我们现在就来解决这个问题。”这段故事很快拉近了教师与学生的距离，让学生的思维快速运转，同时还激发了学生的求知欲望。

四、给予综合评价，激发成就感

新课标提倡对学生的考核不应该只看结果，要重视过程。在教学过程中，对学生进行多层次、多角度的考核。要让学生常常在师生的鼓励、激励声中去加强对知识的渴望。对于一些后进生采取“暂不答分”，而对那些优秀的学生考虑实行“突破满分”的策略。课堂上要多发现学生的优点，多加表扬，适当进行物质奖励。同时，还要把个人荣誉和集体结合起来，培养学生的团体合作精神。每个学习小组都有一架“梯子”，“梯子”的顶端有一块小红旗，哪个学习小组的成员进步多，那他们小组的梯子上的脚印也会快；哪个组最先拿到小红旗，他们就会取得胜利。

总之，我们要以新课标为指导思想，将新课标思想应用于数学实践教学，使数学教学达到灵活性、先进性和趣味性，从而提高学生的综合能力。

参考文献：

[1]田世清.浅谈新课改下农村小学数学教学质量的提高[J].中国校外教育，2011（6）.

[2]李树春.思品教学中多媒体应用优势分析[J].考试（教研），2010（3）.