构建高效的综合性高中语文课堂研究

胡燕

摘 要：随着教育改革进程的不断推进，越来越多的教学方法运用在高中语文课堂中，综合性语文课堂教学因其实践性、探究性和开放性的突出特征，成为众多语文教师偏爱的课堂教学方式。我国高中语文课堂的教学中存在许多问题，如何通过构建高效的综合性语文课堂解决这些问题，提升学生的学习质量和学习效果，是当今高中语文教师需要不断探索的问题。本文就当前语文课堂中存在的典型问题进行简要分析，并利用综合性语文课堂教学对这些问题进行解决。

关键词：高中语文课堂；综合性；问题；构建措施

语文课程的学习过程，不仅是学生收获语文知识，提升语文成绩的过程，更是通过语文的独特魅力，提高语文综合素质、发扬个性的过程。在语文教学中构建高效的综合性语文课堂研究，能够有效发挥语文的独特育人作用，让语文学习更加高效。

一、高中语文教学中存在的问题

1.教学目标不明确

教学目标是教师教学的方向，教師根据教学目标设计教学内容，在此基础上对学生进行语文教学。但是，现如今许多高中语文教师在设定教学目标时发生了偏差，没有结合学生的实际情况设计教学目标，而是一味地按照教学大纲上的要求进行硬性的目标规划。教学目标不明确会导致教师在实际教学过程中无法和学生的接受程度保持一致，最终影响学生的语文学习效果，同时也影响了综合性高中语文课堂活动的顺利进行。

2.教学内容主次不分

语文是一门实用性和艺术性很强的基础学科，这样的性质决定了语文有相当庞大的内容需要学习，更与其他学科有着千丝万缕的联系。所以，教师在语文教学过程，要对其他科目的知识进行延伸。但是，如果教师在知识延伸结束之后不能及时将话题带回课堂，让学生的注意力重新集中在语文知识上，那么，学生会对语文学习本身的内容弱化，不利于学生语文综合素质的发展。

3.教与学没有实现有机结合

传统的高中语文课堂中，教师是课堂的主体，学生只是被动地接受教师传递过来的知识，缺乏思考，这种“一言堂”式的教学，削弱了学生的主体性。新课标的背景下，许多教师开始逐渐认识到提升学生主体地位的重要性。但是，部分教师没有掌握良好的教学方法，一味地让学生进行自主学习和自由讨论，这样的方式虽然活跃了课堂，但也因为没有秩序导致学生无法取得理想的语文学习效果。归根结底，出现这两种问题的根源都是教师没有将教与学有机结合。

二、如何构建高效的综合性高中语文课堂

随着教育改革的深入，高中语文课堂朝着多元化的方向迈进，课堂教学改变传统的教学方式，将学生的主体地位凸显出来，以人为本，更加符合时代发展。在这种背景下，综合性课堂不断出现在高中语文教学中，发挥着自己的作用。笔者从以下几个方面分析如何构建高效的综合性高中语文课堂。

1.在教材的基础上进行实践

实践性是综合性语文课堂的重要特征之一，学习语文不仅要让学生在理论上增长见识，更要让学生能够在掌握语文知识的基础上，利用这些知识解决实际问题，深入到生活中，在生活中不断体会、感受、领悟。语文教学的基础是教材，教材中的内容都是众多专家学者精心选择的，教师利用教材中的内容，引导学生在实际生活中实践，让学生感受到语文是和生活实际相关的，从而激发学生的学习热情。

2.创设开放性的情境

教师可以利用多媒体设备创设开放性的语文情境，引导学生逐渐融入情境中，独立探索，在情境中感受语文知识。如学习《雨巷》一课时，教师可以播放视频给学生营造一种置身雨巷的感觉，在生动的情境中引导学生品味课文，让学生更好地感受作者想要表达的思想感情，在思想上与作者产生共鸣，从而更加准确地理解教学内容。

3.创新课堂模式

在综合性语文课堂中，探究性是最显著、最重要的特征，学生一旦有了探究意识，就会对语文学习抱有更大的热情，语文素质也会得到拓展。所以，为了取得更好的语文综合性学习效果，教师需要将探究性的教学方式融入语文教学中。如学习《世界最美的坟墓》一课之后，教师可以提出以下问题：“为何说托尔斯泰的坟墓是世界最美的坟墓？”“托尔斯泰有哪些成就与贡献？”学生探究这些问题，不仅增长了见识，拓展了语文素质，同时对课文有更加准确而深刻的认识，学习效果自然得到提升。

三、结语

高中是学习的重要阶段，学习高中语文不仅是学生迈入大学校门必不可少的环节，更是奠定学生文学基础的关键。总之，综合性高中语文课堂能够带给学生更好的学习效果，要想获得良好的学习效果，需要教师与学生共同努力，认真感悟，深入探究综合性语文课堂的特征，最终构建起一个理想的综合性高中语文课堂。

参考文献：

[1]杜全友.对目前制约高中语文教学增效问题的反思[J].语文研究，2006（3）.

[2]王娟.浅谈高中语文教学中的故事教学法[J].金色年华（下），2011（1）.