试论高中政治教学中学生思维能力的培养

王远

摘 要：思想政治是我国现行教育体系中高中课程的重要组成部分，是培养学生综合人文素养，引导学生形成正确价值观体系的关键。随着素质教育的发展，传统教学模式中以教师为中心的政治课堂已经不能适应新时代人才培养的需求。如何利用高中政治课程有效培养学生创新思维、创新能力、理论联系实践的能力已经成为广大高中思想政治教育工作者集中思考的问题。本文以高中思想政治教育为研究视角，基于高中学生思维能力的培养提出若干建议，旨在推进素质教育的深入贯彻落实以及祖国教育事业的发展。

关键词：高中政治教学；思维能力；策略

随着教育事业的快速发展，基础知识教学已经无法满足现代化建设对人才培养的需要。在教育事业的发展过程中，只有充分重视受教育者思维能力的培养，才能培养出德、智、体、美、劳全面发展的人才。所以，在高中思想政治教学过程中，教师必须采取一系列行之有效的措施，培养学生的思维能力，实现学生从书本知识到认知能力的有效转化。基于此，笔者对“试论高中政治教学中学生思维能力的培养”一题的分析讨论具有现实意义。

一、学生思维能力的概述

学生思维能力是指学生在学习过程中体现出的思考问题的能力，主要包含以下方面的内容：第一，分析能力。分析能力是各阶段学生在学习过程中思维能力的重要体现。高中学生在学习过程中面临沉重的升学压力，同时在学习中需要掌握与记忆知识比较多，所以学生在学习过程中往往不对问题进行深入思考，采取死记硬背的方式，这种方式会影响学习效率的提升。因此，培养学生的分析能力是高中教育的关键。第二，创新思维能力。“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力”。创新能力的基础是创造性思维的指导，所以如何在教学中更加有效地培养学生的创新思维，对学生的发展以及民族的兴衰发挥着关键性作用。高中阶段是学生独立思维能力、人生观、价值观形成的关键阶段，也是学生基本政治素养、思维模式形成的重要时期，所以创新思维能力的培养直接关系到学生的发展。第三，理论联系实践能力。理论联系实践的能力也就是通常意义的实践思维能力，是指学生在现实生活中通过主观能动性有效探索自身思考问题能力提升的方式。高中思想政治教育中涉及很多理论联系实际的知识，是有效培养学生实践思维能力的平台。

二、高中政治教学中学生思维能力的培养策略

1.激发学生学习兴趣

伟大科学家爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”在学习过程中，学生只有对学习有浓厚兴趣，才能发挥主观能动性，积极主动地参与到学习生活中，进而对学习过程中遇到的问题做出深入思考与探究，最终实现分析问题能力的提升。所以，在高中政治教学中若想有效培养学生分析问题的能力，教师必须激发学生的学习兴趣，保证学生产生学习动力。例如，在高三政治课程中，教师可以对本地政府职能进行详细介绍，同时引导学生探讨政府到底具有何种职能，应该发挥何种职能。带着这样的问题，教师对章节中的理论知识进行深入讲解，使学生能够利用学习到的理论知识解答实际生活中的疑问，激发学生的学习兴趣，培养学生分析问题的能力。

2.提升学生实践性思维能力

实践性思维能力的培养采取多元化的教学方法，将抽象的政治知识与现实生活联系在一起，使学生在课堂中产生与实际生活的情感共鸣与思维对接。例如，在高二政治哲学课程的教学过程中，由于哲学知识具有一定的抽象性，在学习过程中学生往往难以理解生涩的哲学术语，教师应该在教学过程中多将生活中常见的问题与哲学原理相对接，实践是检验真理唯一标准，从而培养学生在实践中探尋真理的思维习惯。

3.培养学生创造性思维能力

在培养学生创造性思维的过程中，教师首先需要注重对于教学目标的重新界定，在课堂中鼓励、引导学生敢于打破传统思维模式的束缚；其次，在教学方法上进行创新，如在高一经济生活课程的教学中，可以利用“蒙太奇”教学法进行角色扮演，使学生能够充分了解消费的重要作用，进而探究价值规律的内涵。

综上所述，在高中思想政治教育中逐步培养与提升学生的思维能力是落实素质教育的要求，是培养现代化建设需要人才的要求。希望通过本文的阐述，能够使工作在一线的思想政治教育工作者对学生思维能力进行科学的认知，从而转变传统教育理念，梳理以人为本的教学理念，整合先进的教育教学方法，逐步培养高中学生的学习兴趣，推动高中政治教学的时效性，为现代化建设培养和输送大批优秀人才。

参考文献：

[1]马荣婷.试论高中思想政治课堂教学中学生问题意识的培养[J].中国培训，2016（8）：198.

[2]王渝川.浅谈高中政治教学中学生思维能力的培养[J].求知导刊，2016（1）：79.

[3]原志宏.浅谈在高中政治教学中学生创新能力的培养[J].才智，2016（16）：137.