浅谈中等职业学校生的学生管理

程盼盼

【摘要】 近年来由于普通高不断扩招，对中等职业学校生的生源有很大的冲击 ，学生素质明显不如原来，导致中等职业学校学生管理工作也出现了一些新问题。面对新的形势，有效的教育和管理，是学生管理工作者急需要解决的一个重要问题。

【关键词】 中等职业学校生 学生管理 心理特点

为了加强中等职业学校的学生管理，提高中等职业学校育人质量，中等职业学校班主任必须寻找有效的管理方法。要探索有效的管理方法，必须先了解中等职业学校学生的特点。

一、目标不明确，信心不足

大部分学生在初中学习成绩不理想，学习目标不明确，一直是老师眼中的差生，他们考高中无望，心理有一种落差，又由于社会不恰当的舆论，认为上了职业中专没有前途，从而被迫进入职中又显得很无奈；因此，进入职业学校以后，心理比较自卑，自信心难以树立。

这些学生不仅在学习方面落后于整体水平，而且相当一部分学生的心理处于一种自卑、不自信的心理状态，认为自己比普通高中的学生差，这种心理极其严重，长久地影响他们学习的精神状态和目标动力。

二、家庭教育的欠缺。

家庭教育是学校教育和社会教育的背景和基础，只有良好的家庭教育才能培养出合格的人才。首先是大部分中等职业学校学生家庭状况一般，甚至有很多是农村家庭，父母忙于谋生或文化水准低下而忽略或无力对自己孩子的关注和教育，形成很多的学习和生活上的陋习。其次是中等职业学校学生单亲家庭相对较多，这一点也不利于学生良好性格和学习习惯的形成。

中等职业学校学生的父母的榜样力量极其缺乏，中等职业学校学生在家长自觉、不自觉地疏于管理之下，形成了较偏激的性格和不良的习惯。

三、自控能力不足

从心理学的角度看，他们渴望与成人一样具有平等的社会地位与权利，反对从属地位，更反对成人权威式的干涉。在心理上想方设法摆脱父母的依赖，要以独立人格出现。由于生理、心理迅速发展，使他们在缺乏一定准备的条件下，会面对许多矛盾和困惑，让他们处于焦虑之中，如遇到不顺心的事情，就容易出现突发式的情绪失控，这些情绪上的波动，使他们难以自己控制自己。

针对中等职业学校学生的以上特点，班主任在班级管理中要采用刚柔并济的方法，依据中等职业学校学生的心理特点采取相应的对策：

3.1帮助学生明确目标，树立信心

每一个学期班级里应该有一个大的或者几个具体的目标，这样学生有了一个即定的目标，那么也就会得到一定的收获。然后再把目标细化，可在教室设立专栏，让学生每周给自己制定一个目标，贴在目标栏里，目标要具体，要切实可行，内容可以多样化，学习，生活，人际关系都行。例如，期中期末考试，将目标细化成周目标，目标具体，则方向明确，那么学生有事可做，学习起来就会显得充实；有事可做，也就一定会多少会取得一定的成绩，再加上老师对学生的不断鼓励，这样很容易帮助学生重新树立起自信心。

3.2从学生的对面走到学生的中间

老师和学生从来就不是对立的两个主体，要想拉近與学生的关系，老师必须要走进学生中去，这样才能了解学生的内心，才更有利于我们正确的引导学生，比如；给学生过个生日，元旦或者圣诞节和学生们一起搞个联欢会等等。作为班主任，在跟学生相处时，一定要坚持五心原则：爱心、真心、关心、耐心、细心；无微不至关心学生，倾听学生的心声，在学生看来，觉得老师在自己身边，心中装有自己。像这样师生间的距离缩小，趋向于零，学生就敢于暴露自己的思想、反映问题，这样老师就可以有针对性的帮助学生解决问题，使学生有个健康的灵魂。

3.3家校共教

学校教育与家庭教育相互渗透，教育才能更为有效。老师和家长之间建立起良好的沟通，做到互补，才能都对学生有比较全面深入的了解。家长了解孩子学校表现，老师了解孩子家里表现，让家长对学生树立信心，多鼓励学生和家长相互之间沟通，给孩子信心，让孩子有成就感，可以通过电话、网络、家访等形式。

建立微信群，QQ群，及时沟通学生在校和家里的情况，我相信积极的鼓励和沟通，使学校教育与家庭教育有针对性地联系起来，能够全方位地把握学生的发展，有利于保证教育的效果，真正达到育人的目的。

3.4自主管理

学生会、团总支、班委会、团支部是学生中的骨干力量，在学生教育管理中发挥着重要作用。为增强学生干部“自我教育、自我管理、自我服务、自我约束”的意识，平时要注重对他们的培养和提高。

因此，班主任要细心观察，广泛听取学生的意见，要及时传授给他们正确分析、妥善解决问题的方法，使他们能够独立处理问题，成为班级管理的得力助手，实现学生的自我管理，建立民主、平等、和谐的师生关系。

四、结语

总之，中等职业学校班主任工作是一项繁琐有时又使人觉得头疼的工作，但我想只要我们用心去做，肯定会有收获。