增强自信，做职校“四我”新人

戴金茂

2011年，本校招收了少量的中专班级，学校安排我担任1125班的中专班的班主任工作。班上有一个男生小亮，16岁，父母离异，2009年起随父亲从安徽农村来无锡上学，2011年中考考入本校，父亲在建筑工地打工，家境贫寒。在初中学习期间，家长无暇顾及他的学习，同时他本人学习方法不是很得当，虽然学习很努力，但功课很差，特别是数学和英语，成绩是一年不如一年，家长对他已失去信心，进入班级时中考总分排在倒数几名。小亮性格内向，自卑，上课很少主动发言，说话容易脸红，不太注意个人卫生但班级劳动很积极。

接手本班以后，我发现小亮的衬衫和裤子经常是脏兮兮的，身上也有一股异味，一看就知道好几天没换洗了。他的同桌到我这里要求换同桌。联系了小亮的父亲，才知道他家里可换洗的衣服并不多，更主要的原因是父亲忙于打工，一天活干下来，累的要死，根本无暇顾及他的生活起居。于是私下找小亮谈话，建议他学会自己洗衣服，换上干净整洁的衣服，他采纳了建议。以后的日子里，小亮的衣服干净多了，经过一段时间的观察，他看上去也自信了一点。

小亮在穿着上干净整洁后，但仍然很孤独，不太愿意主动和同学交往，课间活动的时候也是一个人孤零零的坐在教室里或在操场的角落。于是召开班级干部会议，希望班委能积极和他交流、做朋友，在班级各项活动中能主动想到他并让他参与到其中。相比班级其他同学，小亮的家庭条件算是很差了，他也希望和同龄人一样吃的好、穿的好、玩的好，零花钱不少。但从现实条件来说，小亮在生活上自信不起来。针对他家庭的实际情况，作为班主任除及时和他交流谈心外，每个月还定期从自己的工资中拿出200元作为他的生活费，并为他申请了学费减免。在班委的努力下，同学们也逐渐愿意和他交往，他的脸上终于渐渐有了笑容，慢慢的融入到了1125班级这一个小集体和无锡机电高职这样一个大集体，看得出他又自信了一些。

每次值日或每逢班级大扫除或是有突击任务时，小亮总是最卖力和最细心的一个，不仅能把分配给自己的任务认真完成，还经常帮助其他同学一起完成班级的值日工作。于是常常在班上表扬他的勤劳能干和热心，是同学们学习的好榜样。往往话刚说完，同学们就会诚挚地把热烈的掌声送给他。这时候，他也不是像以前一样弯着腰，低着头，而是坐的笔直，抬头看着老师和同学们。在劳动上，他赢得了自信。

在课堂中，小亮几乎不主动发言，从他那害羞的眼神和表情看得出来，他内心害怕发言。老师会旁敲侧击，表扬和激励那些发言有进步的学生，尤其是表扬那些从不怎么发言向经常发言转变的学生。久而久之，小亮潜移默化，也有一丝转变，老师抓住每一次表扬他的机会，果然有一些效果。在英语口语教学中，给学生一些压力，每位同学都要上台练习演讲，对每位同学的演讲都是以鼓励为主，对小亮这样内向、自卑的同学更是大力表扬和激励。这样的表扬和激励持续了一年，小亮英语成绩有了明显进步。同时，对其他学科的学习的兴趣也进一步提高了，他找到了自己学习的方向和动力，他也更自信了。

在1125班第二学期时，分管班级劳动的副班长因为生病需要休学一年，班级需要推举一个新的副班长。根据半年的接触，同时也为了更好的锻炼小亮，找他谈了此事，希望他能担任班级副班长。但他对此事非常没有信心，跟我说：“老师，我在班中一直是属于默默无闻的，以前一天跟同学也讲不了几句话，让我劳动没有问题，担任分管劳动的副班长恐怕不行。”听了之后，并没有批评他，而是耐心地跟他说：“老师相信你能做好，相信你的能力，只不过是以前没有被挖掘出来，现在要让它展现在其他同学面前罢了。”他经我这么一说，决定试一下。這个班级在他和班长的带领下，各方面常规成绩在全校名列前茅，班级风气正，学习气氛浓，获得2011-2012学年无锡市学校管理中心先进班集体，这也是全校唯一一个获得这项荣誉的中专班级。而他本人也获得了学校“感动校园十佳人物”的提名。工作也越做越顺手，能力也越来越强。他也在心底记下“我优秀、我负责、我能行、我帮你”的积极的意念，不断鼓励自己，不断前进，不断成功。他变得越来越自信了。

经过观察和任课老师的反映，发现小亮对专业课，尤其是《机电技术》这门课程非常的感兴趣，而且实习动手能力很强。于是首先让他担任《机电技术》这一门功课的课代表，让他有更多的机会和专业课老师接触，在培养他大胆与人沟通的能力的同时希望能多向专业课老师请教技术方面的学习问题。在学校实训队选拔队员时，推荐他去面试，他果然不负众望，如愿以偿的进入到校队集训，通过刻苦训练，获得校技能大赛机电一体化技术比赛第一名，现正积极准备参加2012年的无锡市技能大赛。同学们对他也是刮目相看，现在他整天都是精神抖擞，乐呵呵的。同学们都说，灿烂的笑容和自信眼神已经是他的一张名片，与一年前的萎靡不振、垂头丧气的小亮简直是判若两人了。

职业学校的学生从某种意义上来讲是中考的牺牲品，进入职业学校，使他们站到了人生的一个新的起点，但他们在学习和生活中面临着不同程度的心理冲突和身份上认同的困惑。成功学研究认为，自信是成功的第一要素，培养自信，就是培养成功。自信作为一种重要的非智力因素，是一个人成材所必备的良好心理素质和健康的个性品质。事实上，就大多数职业学校的学生而言，他们的脑子并不“笨”，只不过在特定的环境下他们的智力个性没有得到培养和发展，甚至根本就没有被发现。培养、提高职业学校学生的自信心，对促进这一特殊群体早日成才，具有十分重要的社会现实意义。多年的教育教学实践使我体会到：对职业学校学生的教育是一个心灵世界从破到立、从封闭到敞开、从失望到希望、从自卑到合理定位等复杂的心理矛盾过程，对他们自信心的培养，会是一个长期的工程。它需要班主任采取一切可教育的机会，在学生的生活中、学习中、玩乐中，时时刻刻又不露痕迹地渗透教育。注意引导学生“扬长避短”，帮助他们明确目标，树立信心，形成一种阳光向上的积极氛围，争做“我优秀、我负责、我能行、我帮你”四我新人。

著名作家郑渊洁先生说过：合格的老师和父母是发现孩子的优点，告诉他什么地方行，不合格的教师和父母是发现孩子的缺点，告诉他什么地方不行。自信是通往成功的第一步，IMPOSSIBLE 和 IM POSSIBLE 只差一点，这一点就是班主任对于培养学生自信心的目标。