农村学生语文口语交际能力的培养

吴美云

现在语文新课标明确提出了要重点培养学生口语交际的能力的方向，要求学生能在人际交流中头头是道，善于交流，善于与人沟通，在日常生活的各种交际活动中能正常进行倾听和表达。这也很好的体现了我们语文学科的性质与作用——交际工具。本文针对如何进行学生口语交际能力的培养方法加以探究。

一、培养参与意识，调动学生动力

现在很多农村学生由于周围环境的影响，心里上存在一些心里障碍，导致他们在与人交流时候显得有些畏惧和害羞。所以我们要让他们意识到自己是课堂上的主角。我们在课堂教学中要做到构建和谐的氛围，拉近学生与老师的距离，培养学生敢于发言的勇气并在学生表达错误的时候对他们进行鼓励与指导，从而让学生敢于交流，敢于表达。

动力是我们学习的根本，如果能很好地激发学生交流的兴趣与动力，则我们的交际也就成功了一大半。在教学中调动学生的兴趣，让他们能积极参与课堂成了我们培养交际能力的重点目标。在我们教学过程中，可以不再仅仅依照传统的说话训练方式，让学生身临其境，将课本中的场景现实化，鼓励学生进行真实的语言交际，担任文中角色，成功导演学生舞台剧，从而锤炼学生的语言表述能力。最后，我们可以让学生进行自我评价和互相评价，从而对交际方式进行思考探索，同时在表演中让学生体验到各种交际的喜悦与趣味，调动学生的内驱力从而很好的培养学生的交际能力。

在每次上课前，我们老师可以进行一个简单的谈话，对学生的口语交际能力进行培养。鼓励学生对自己的所见所聞进行演讲和分享，争取做到对每个人都有几分钟的时间，从而可以消除他们的畏惧心理，在每次的课堂演讲中增强自己的信心，促使他们敢于上台演讲，从而最大程度上提高我们学生的口语交际能力。

二、开设口语交际，加强专项训练

随着现代新课标的要求，我们对学生的口语交际能力的培养成为了重要方向，这就要求学校可以专门在语文课堂上设立一些口语交际课，在此课堂上须创设一些符合现实的一些与口语训练相关的情景来带动学生交流的兴趣和欲望，正如English Corner 一样，可以设立一些汉语角社团及相关课程。在我们口语交际课堂上，我们又可以组建小组学习，努力扩大学生交际范围和数量，但与此同时，我们要满足各个小组的水平一致合理搭配，让他们进行小组比拼，在经过充足的准备后选出小组代表进行发言并和其他小组互动交流，从而使我们的学生在互相交流合作中得以提升口语交际能力。

在我们的口语交际课堂上，在确定交流主题时，我们的老师须要考虑到学生的承受能力和接受能力，不能盲目地灌输一些不符合我们小学生所能理解的东西，这些因素都影响我们学生在训练过程中的能动性。在话题的选择上，我们的话题需要广泛新颖，与我们学生的生活息息相关，因此我们可以从现在社会的热点新闻和社会现象中来提取一些对我们学生有帮助的话题来进行口语交际能力的培养，这能很好地引发学生的交流兴趣，从而达到一石激起千层浪的效果。

在课堂中最至关重要的就是能够为我们的学生创设正式的交际情景，这是我们培养学生交际能力的前提。为了能高效率的提升我们学生的表达水平，我们的老师就必须为学生创设真实的贴近学生日常生活的场景。让学生感受到真实和熟悉，从而让学生能自由无拘束地进行自由交流，一个逼真的交流情景是引发我们学生强烈表达欲望的重要前提。比如我们的老师可以针对现在社会的焦点——“老奶奶故意摔倒碰瓷”这一话题让学生进行探讨和开展讨论，这就很好的符合了学生的胃口，从而很好地进行口语交际能力的培养。

三、利用语文教材，规范交际礼仪

口语交际不是不切实际的天马行空的吹，是需要我们根据实际晓之以理，动之以情用正确科学的方法来进行口语交际而不是单一片面的被偏激思想给左右，而我们的语文教材正是我们很多优秀学者进行长时间的筛选编排的作品，更是我们人类优秀文化的结晶，在我们对学生进行口语交际训练的同时，就需要我们用语文教材的浓厚文化思想来正确的引导学生，洗涤学生的心灵。

在培养学生交际能力中，我们需要将语文教材的思想和的现实生活两者有效整合，努力培养学生树立正确观念，这是我们培养交际能力的必要因素。在培养的过程中，首先，引导学生心灵健康发展是我们训练交际能力的前提，引导学生确定正确的人生方向和提高生存的价值，这显得尤为重要。

在口语交际中，礼仪最为重要，而学生在社交礼仪知识方面尚有很大的欠缺。因此，在口语交际能力培养过程中，也应注意礼仪教学的同步进行，规范学生的交际礼仪行为，从而全面提高学生的交际能力。在形成一种良好的交际礼仪后，才能更好地接近真实的社会生活，从而适合学生以后发展的需要。

作者单位：江苏省如皋市白蒲镇初级中学（226500）