探究初中散文阅读的有效方法

彭菊红

初中生的内心世界常常梦幻而美好，所以他们更能够在散文中有所共鸣。在新课程的改革下，教师要创新教学方法，在教学中让学生对学习充满兴趣。对于初中语文来说，增加散文阅读就能够很好的增强学生的学习兴趣。本文结合初中语文的教学实例，对初中语文散文阅读的有效方法进行探究。

一、 让学生有感情地朗读散文

散文不同于其他文体，它拥有优美的句式，每一行都有诗一般的魅力。学生在学习一篇散文时，教师一定要注意引导学生有感情的朗读散文。散文不管是阅读，还是背诵，都能够加强学生阅读散文的能力。学生如果在阅读散文时“走马观花”式的读课文，嘴巴上读了，心里一句也没有进去。这样学生不仅不能体会到散文语句中的美丽，还会对一些读不通顺的句子产生厌烦。对于学生学习散文的积极性会大大降低。

教师在教学一篇新的散文时，可以利用多媒体，放出课文的录音，让学生先通过录音来初步了解一下散文的魅力，在字里行间中听出作者想通过散文所表达的情感。这样学生在自己阅读时便能够回味到录音时读的节奏，感情。对自己阅读也有一定的帮助。有感情的阅读散文，让学生理解到散文字里行间的意义，能够提升学生的文学素养，对学生自身的写作能力也有一定的帮助。

二、 引导学生与文中情感产生共鸣

在新课程的改革中，教师与学生在课堂中的地位发生了变化，学生成为了课堂中的主体，教师作为一个引导者来引导学生更好地学习。对于散文阅读教学来说，教师要时刻记住课堂的主体是学生，要以学生为中心，让学生主动对散文产生兴趣，与散文中的情感产生共鸣。这样才能够在学生阅读散文的过程中找到文章主线，明白作者在散文中所表达的情感。深刻领悟到散文的艺术魅力与对读者的感染力。

例如在学习朱自清的《背影》时，教师可以通过课件的制作，来引导学生阅读这篇散文，教师可以在课堂中放映视频，通过一张张图片的切换，再加上背景是对《背影》的朗读，一下子就能够让学生身临其境，直观地看出作者想要表达的情感，在视频结束后，教师还可以找到作者的相关资料，让学生明白作者是在那种境况中写下了《背影》这篇散文。这种浓浓的父子情谊，能够一下子抓住学生的心，让学生与作者的情感产生共鸣。从而引发了学生自主对散文进行阅读，对散文学习的热情也会持续升温。

三、 对细节进行描写，突显作者的智慧

散文的每一句都像诗一般的美丽，教师在学生有感情的朗读课文后，要将文中一些有魅力的句子拿出来分析，对散文中出现的人物、景色、背景故事进行深入的分析。因为在散文中作者所表达的内涵一定不在于句子表面，而是通过对人物、对景色的描写。写出自己对生活、社会独有的感受，这也是作者在散文中所表达的智慧。教师在教学中要对细节进行深入分析，可以通过设立问题的方式让学生主动参与到散文的细节理解中来。

例如在学习《济南的春天》时，对于句子细节的分析，教师可以设立与之相关的问题：为什么老舍把山上的矮松比作日本的看护妇？这表达了老舍怎样的感情？你从这句话中理解到了什么？通过设立相关的问题，一步步引导学生对优美的句子进行分析。拿一些难懂难理解的散文句子用来讨论，鼓励学生说出自己不一样的看法。一步步的与学生一起找到作者在句子中的哲学，理解散文的深意。

四、 学生发挥想象力，理解散文的魅力

我们常说初中生的眼里藏着小星星，心里住着小精灵，这也正是说明了初中生的想象力丰富。这对阅读散文有很好的帮助，学生的思维开阔，很容易就在脑中联想到与之相关的场景。

例如在教学温书林的《南京大屠杀》时，这是一篇沉重的散文，学生在阅读时很容易联想到影视剧中常常出现的抗日场景，红军为了保护自己的家园，保护无辜的百姓，抛头颅，洒热血，不怕牺牲自己，只为保护自己的国家。这种气魄也影响了学生在阅读时的感情，对于散文的阅读也就更能够理解作者的情感，理解作者是在怎样的悲痛中写出这篇散文来的。

五、 学生自主分析，有对散文的理解

散文中有许多优美的句子，教师可以让学生先自己进行分析。鼓励学生在课堂说说出自己的分析结果，然后在课堂中教师与学生共同讨论，一方面使学生愿意主动思考散文句子的含义，另一方面培养了学生与教师的交互性，教师的鼓励能够增加學生的自信心。让学生在阅读散文时对自己的想法更加自信。由教师在课堂中的正确引导，让学生在不断学习散文的过程中有自己的创新，对提升自己的写作能力也有很大的帮助。

创新的教学模式要求教师在课堂中要改变很多原有的教学习惯，初中语文在散文阅读教学时，教师可以合理利用多媒体的便利，使学生对学习产生兴趣，对散文有了更好地理解方式。通过教师有效的引导来提升学生在散文阅读时投入自身的情感，与作者的情感产生共鸣，发挥自身的想象力，对复杂的句子进行深入探讨。不断让学生通过有效的阅读散文提升

自己的文学素养，提高自身的写作能力。

作者单位：江苏省泰州市白马中学（225300）