多元渗透,优化语文情感教育
2017-02-28高峰
高峰
社会发展促进了人们思想意识的提升,也让社会全面人才观发生了转变,新时期的人才观要求人们不仅具备专业的知识与技能,科技创新意识及能力,还要有健康的情感态度,树立正确的人生价值观。初中生处于人的思维水平发展的重要转折点,加强培养学生的情感对树立人生观、情感态度及正确的价值观等具有重要意义。
一、立足教材,挖掘内在情感基点
语文课堂教学中,教师深入到教材核心,深度挖掘其内在情感因素,为学生情感渗透创造良机。相关研究表明,人的内心情感是促进自身认知、思维及行为等表现的重要推动力,健康的情感也是人生观、价值观及健全人格形成的重要基石。新课程标准也明确指出語文教学中要突出学生的情感教育,以便将来更好地适应社会。
如在学习《从百草园到三味书屋》一文,这篇文章前半部分重点写了作者对百草园的热爱,通过对园中许多乐趣的生动描绘,深刻表达出对童年生活的无比怀念。学生对自己的童年生活都有深刻的印象,这种话题很容易调动学生的学习热情及兴趣,学习中要抓住这一有利契机,结合学生实际加强学生思想感情的渗透。老师首先让学生回忆自己的童年趣事,学生表现得非常活跃,小时候难忘的趣事瞬间又被很好调动起来,学生回答起来似乎有说不完的内容,接着老师适时引导学生思考,小时候许多难忘的故事、有趣的童年生活深深的印在脑海中,肯定也会有一些因个人因素而造成的失误在其中,同学们纷纷说出自己的过失。
李天龙:“我小时候很调皮,一次在林边点火玩将周围的庄稼烧坏了不少,叶子都烤糊了,还是母亲与人家交涉才平息了此事。”
黄玉晓:“家人经常告诉我不要到冰上玩,可我就是做不到,那年冬天偷着到冰上玩,结果掉到水中,幸亏父亲及时将我救出来,可父亲因此留下病根,一直到今天也没彻底治好。”
老师及时总结学生们的发言。小时候我们都会因为自己的任性做出一些错事,是家人给了我们谅解与帮助,有时还给他们带来一些伤害,我们从内心要感激他们,窂记他们给我们的恩惠,比我们记童年趣事要深刻。
本节学习立足教学中学生们感兴趣的童年生活展开,让学生回忆自己的童年趣事,自然引入其中做过的错事,教育学生要记住从小曾经帮助过的人。结合小时候的错事,联系到今天的中学时代,加强学生负责任的情感教育,做事要三思而后行,这样做加深了学生的情感认识,促进了情感教育的无形渗透。
二、巧用形式,激活情感教育引擎
课堂教学中不同的学习情境及形式,对学生的状态及学习效果有重要影响,传统而单一、呆板的教学形式,不利于学生学习兴趣的养成,也阻碍了学生情感渗透教育途径与效果。语文课堂教学中要主动创设学习情境,适当采用相对灵活的教学形式,有效地激发学生内在情感要素。尤其近年来现代教育信息技术的运用,以强大的功能、内容丰富、画面鲜活、灵活的形式等优势,促进了学习手段的转变,为课堂教学情境创设提供了保障。
如在学习《变色龙》一课时,老师将教材内容与现代信息技术手段有机结合,促进学生情感因素的渗透。老师首先指导学生初步阅读课文,从整体上了解文章大意及人物形象等,接着利用多媒体播放电影视频,学生通过视频获取到文本阅读所体验不到的特有视觉感悟,调动内心的情感,尤其是主人公奥楚蔑洛夫在处理狗咬人事件中的5次变化,由语言到神态再到动作,学生从这张变化无常的面孔中清晰地看到社会的腐朽。及时指导学生思考,通过视频你有哪些深刻的感悟,引导学生联系实际谈体会。有的同学说通过视频可以淋漓尽致地表现出奥楚蔑洛夫的阿谀奉承、见风使舵、媚上欺下的丑恶嘴脸,令人感到厌恶。也有的同学说看了视频感到沙皇统治下的警察专横、自私,只为统治阶级服务的本质,揭露出当时社会的专制与黑暗。还有的同学说看到资本主义的黑暗,想到我们今天生活的自由幸福,我们要珍惜现在,好好学习,将来把我们的国家建设得更加美好。
本节学习中通过现代信息技术手段,让学生在观看视频中增强了情感体验,充分感受到小说人物形象的丑恶嘴脸,对深刻理解小说的主题起到促进作用,同时教育学生联系现实,珍惜现在自由幸福的生活,强化学生的社会责任意识及价值观教育,收到好的教育效果。教师采用多种教育手段促进学生情感体验,为课堂学习提供了重要契机。
三、联系生活,增强学生内在体验
课堂学习让学生通过对教材的理解,尤其是文章主题思想、作者情感态度及价值观等方面,让学生从中感悟到特定的情感,为学生个性情感的形成奠定基础。为了加深对学生情感的体验,将学生的社会实践与学习有机结合,让学生在具体社会实践中亲自动手、动脑,指导学生在参与中感悟、在感悟中提升,进而从内心深处将情感固化下来,促进学生情感态度的形成,也促进学生全面素养的发展。
如在学习《背影》一文中,学生从这篇精典的散文中学习到在生活细节里、在平淡的语言里流露出的父爱子、子爱父的浓浓情意,感悟到父子间的真挚感情。老师及时将内容拓展到学生的具体生活中去,问学生有多少人知道父母的生日?又有多少人知道自己或同学的生日?学生中很少有人记得父母的生日,却对自己与同学的生日记得很清楚,让同学们用自己的实际与文中内容相比对,同学们为此倍感惭愧。教师顺势引导学生认识到自身不足为时不晚,要及时弥补还来得及,让同学们在课下进行社会实践活动,如为父母做一次饭、陪父母一起劳动、给父母过一个生日等,让学生在具体活动中加深感悟,鼓励及时展示实践活动成果,进一步促进学生对亲情内涵的理解。
孟龙:“我利用星期天与父母进行了一上午的劳动,感觉非常的劳累,想到父母为了孩子长年累月的劳动,却没有一句怨言,以前没参加过类似劳动,今天才有了真实深刻的感悟,父母真的不容易,太伟大了!”
时玉後:“我在家利用晚上时间为爸爸洗了一次脚,爸爸的脚上满是裂口与皱纹,皮肤干燥,让人看了内心感到很难受,父母为了家庭受了太多的累,我要好好学习来回报他们!”
本节中由课文《背影》引入到学生的生活实际中,让学生与父母近距离的接触,进行具体的实践活动,在活动中通过所见、所闻及所想,来触动学生内心敏锐的神经,调动学生的思维,为学生树立爱父母、爱家庭、爱学习特有的情感,为学生健全人格的形成奠定基础。
学生的情感教育是一项艰巨、复杂、长期的工程,它是学生学习习惯养成及健康品质的重要保障。在教学实践中要加强研究,将教材内容与学生实际有机结合,紧扣教材,采用灵活形式,不断增强学生社会体验,多元渗透,在语文教学中学习知识,强化学生情感教育,为语文高效课堂的落实及学生健全人格的养成提供保障,真正体现语文新课标的精神。
作者单位:江苏省徐州市三十一中(221000)