谈高中生写作方面自主学习及提升指导

徐敏丹

【摘 要】

作文是高中语文教学的重点，在强调学生主体性激发和自主学习能力提升的教育理念下，突出学生写作学习和提升的主体性，发挥他们写作方面的自主学习能动性，应该是有效作文教学的一个方向。本文是高中生作文提升方面的自主学习指导等问题进行探讨。

【关键词】

高中语文 写作教学 写作能力 自主学习

自主学习是语文课堂标准提出的一种学习策略，我们不能狭义的理解为课堂教学。其实，自主学习法应该是学生主动性激发下的一种自我学习目标定位，自我学习方式选择，自我学习过程控制，以及对学习获得总结、反思和改进的做法。我尝试着在作文这一学习领域加强学生的自主方面的引导，下面结合我的教学实践谈谈学生自主学习写作的指导问题。

一、高中生语文作文写作现状分析

一般学生都畏惧写作，缺少写作提升的主动性和积极性。其实，这在某种程度上受到我们学校和老师对作文的态度影响的。作文在考试重要，在平时强调，在具体落实却不够主要。很多学校作文教学没有系统，没有连贯性，作文指导上没有有效性。往往是教的眉毛胡子一把抓，学生写的也是心不在焉，随意而为。而写作能力不失短时间能够提升的，是水磨的功夫。所以长期的弱化和低效，导致了学生普遍写作能力不强。

学生真真的写作能力不是我们老师教出来的。如我们最近重点教学生如何对新材料作文审题立意，结果在写作训练中，还有很多同学立意不准。如一则材料作文：“有些人习惯于仰望别人，回头却发现自己正被别人仰望着。”的审题立意上，有些学生没有全面的抓住材料，选取角度，确立立意。而是写人生要有积极的态度，要胸怀大志等等。没有学会从前半句的思考，确立发现自己的价值，肯定自己生命的意义立意；或是从后半句思考，要个自我，坚持自我做独一无二的角度立意；至于将整体联系辩证思考，要抬头仰望，又要回头自省的角度立意的更少。

另外，老师教的也只是技法，而写作基础知识，素材积累与运用，生活体验等还是要靠学生自己去获得的。2015年江苏高考作文是关于智慧的境界的，结果当年苏北某地的一高考复读班多名学生所写的关于水仙花的智慧并定位雷同卷。这就是缺少自我，缺少作文学习自主性造成的恶果。

二、高中生作文自主学习指导策略

我们学生生活在校园，在繁重的学习压力下并不是没有自我的。高中生渐趋成熟，他们已经有自己的独立的思考能力。而高考评分青睐的是接地气，源自生活的本色作文。因此，加强学生作文学习方面的自主性，是提高学生个性化写作的必要。

1.关注生活，找出属于自己的作文素材

叶圣陶先生将生活和文章比喻成泉源和溪水，生活是写作的源泉。我们每个学生的家庭，成长经历是不同的；每个学生生活都有着别样的精彩。有这样的一篇文章，一个优秀的学生家庭困难，父母基本都是好逸恶劳之人，唯一的收入就是在家里开个小小的棋牌室。家庭环境是非常差的，但是这个孩子却能够出淤泥而不染。这样的孩子，也可能是我们学生中的一个，这样的生活体验可以是他写出优秀作文的不竭资源；也可以是我们学生的写作资源。

高中生有着自己的思想和思考，对外界事物有着自己的看法。我们学校教育，学校生活可能有着不少不如意的地方，我们同学之间也有着不愉快的经历。家在农村的学生眼里有着绿色的梦与自然生态的和谐；城里的孩子有着逛夜色的生活体验，有着被车辆鸣叫惊扰的美梦与汽车尾气的伤害。前些年被作文典范之作的农村孩子割麦子的高分作文，2015年被肯定的“王大爷的早餐店”等等都因浓郁了生活气息的作文。

写作方面的自主学习就是要学生留意生活，找出自己生活的精彩之处，不断的积累、丰富和凝练观察和记录，不断地在运用中修改和提升，那么，写出有个性和特色的作文就可能是水到渠成的事情。

2.阅读吸纳，自主发现优秀篇章可用技法

有文说写作是天下一大抄，就看会抄不会抄。这话说的不中听，其实有道理的。熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。强调着反复吸收的价值；我们学生写作，不能闭门造车。我们指导学生写作的审题立意、语言使用、谋篇布局等等，关键是学生是否能够吸纳和消化。而我们教授的也不一定符合学生的胃口。正如2015年高考满分作文中对我们的作文教学的批判：语文老师用黑板擦敲打着黑板，不厌其烦地再三强调“作文拿高分的智慧”。而这些所谓的拿高分的智慧，使得一些本来能够有自己思想，写出自我意识作文的学生不会写作了。

我们的课文中有很多值得学习借鉴的文章，如《劝学》《师说》《六国论》等就是很好的议论文写作范例，《我与地坛》《江南的冬景》《可以预约的雪》可以拿来做散文写作的借鉴。那篇写拒绝平庸的高分作文《风沙渡》受到好评，可能就是从林清玄的《可以预约的雪》里学到了好的由头的写法吧！另外，近年来的一些高分作文，如2016年的《我言秋日勝春朝》无论是立意、选材和素材选用、谋篇布局都是上乘的，值得学习和借鉴的。当然，这篇作文中马远《寒江独钓图》的解读、夏圭、韩干到陈寅烙、鲁迅等素材都应是该考生通过阅读得来的，而这样的阅读必定是融入自我的意识的；就是在考场写作中也是发挥自主性进行取舍和运用的。

当然，我们加强指导要让学生形成积累和运用的习惯，如对经典摘抄内容作评价和仿用，写随笔散文等等都需要我们的安排、要求和点拨=。

总之，提高高中生写作能力，我们要激发学生自主提升的主动性，提升他们生活观察和有效使用技能，指导他们有效阅读，形成为我所用的能力。只要发挥学生在写作方面的自主学习的热情，凸显老师指导价值；那么，高中生写好作文也不是难事。

【参考文献】

【1】张阳蓉.自主学习策略在写作教学中的应用【J】. 语数外学习，2015（09）

【2】李 慧.高中语文写作教学中的自主学习策略【J】. 作文成功之路，2015（12）