如何培养小学生的写作观察能力

徐新风

【摘 要】

眼睛是通往世界的窗口，是文字与世界相通的桥梁。在写作中的人物特点描述、语言描述、情感的表达都离不开眼睛所看到的事物，因此观察是写作前的一项重要内容。本文从激发学生的兴趣入手，通过指导学生在观察中要有明确的目标和顺序、培养学生养成良好的观察习惯、重视学生真实情感的表达探讨了如何培养小学生的写作观察能力。

【关键词】

小学 写作 观察能力 培养

一、激发学生观察的兴趣

1.从学生感兴趣的事物入手。小学生的观察能力远比大人们想象中的还要丰富，尤其是对于自己感兴趣的事物，想象空间更加开阔。老师布置学生在某项互动中好好观察，然后写一篇作文，很多学生对此抵触的原因就是不感兴趣，因此也很难从中找到观察的乐趣，反而使活动带着一种不情愿的使命感。老师要善于从学生感兴趣的事物入手，才能激发学生的观察兴趣。例如：喜欢玩是小学生的天性，在描写蚂蚁的作文课上，老师充分利用小学生爱玩的心理特点提前布置给学生捉蚂蚁的任务，并请学生要注意观察捉蚂蚁的过程以便在课堂中和同学们一起分享，然后老师让学生将捉到的蚂蚁装到瓶子里带到课堂上。有了这样的前景铺垫，大大提高了学生的学习兴趣。

2.采取多种方法，激发学生的观察兴趣。观察无处不在，除了活的事物，一幅画、一首歌都可以成为学生观察的对象。小学生喜欢新颖、丰富的教学方式，因此教师也要充分利用身边的一切资源去激发学生的观察兴趣。例如：在描写水果的作文课上，老师让学生每人准备一根香蕉带到课堂上，然后通过看看、闻闻香蕉的外观，再剥开尝尝味道，使学生享受到了观察带来的乐趣；在描写人物的作文课上，老师把一张人物画像展示给学生，使学生在欣赏的过程中观察人物的面部细节；在描写季节时，老师通过展示图片并配上音乐，让学生在观察和聆听中感受四季的美好。

二、指导学生掌握正确的观察方法

1.观察要有明确的目标。小学生在观察过程中容易注意力不集中，这也是小学生的一大特点之一，比如路边的小花、蜗牛、飘飞的塑料袋等都可以吸引学生的注意力，使学生忘记了要继续走路。因此在培养学生观察能力时一定要使学生树立明确的观察目标，并知道要具体观察哪些细节，才会避免学生在观察过程中注意力不集中。例如：在描写春天的作文教学中，老师带领学生去观察校园中的春天气息，就要引导学生要通过哪些事物才能追寻春天的脚步。盛开的花朵、吐芽的小草、飞翔的小鸟、自由自在的白云都可以成为春天的元素，可以把这些元素一起写，也可以给个特写，重要的是要表现出春天。使学生能够在校园中捕捉春天的气息和元素。

2.观察要有一定的顺序。小学生在观察事物的过程中一般都是看到哪里是哪里，眼睛完全跟着心情走，这样的观察造成的不好影响是学生最后往往不知道自己看到了些什么，或者没有使自己印象深刻的地方。而有顺序的观察则可以使学生分清主次，能够看到重点，从而使作文中的描述从“杂乱无章”变得“井井有条”起来。例如：在植物的描写作文课中，老师带领学生观察校园中的一棵无花果树，要引导学生先从整体看到局部，然后再尝试从上向下、从左向右的顺序观察，使学生可以从不同的角度观察无花果树的特点。

三、培养学生养成良好的观察习惯

1.养成观察生活与自然的习惯。作文课堂上对于学生观察能力的培养还是有其局限性，老师要培养学生养成观察生活和自然的习惯，一方面加強了实际的能力锻炼，一方面为学生的写作观察能力打好了基础。写作源于生活，要培养学生的写作前观察能力，就要鼓励学生多去观察生活，从生活中发现更多写作的素材。生活中的人物、动物，大自然中的植物、风景都可以成为观察的对象和写作的素材，能够抓住身边生活中的小事，就是学生观察能力的体现。

2.养成记录、写日记的习惯。俗话说“好记性不如烂笔头”，将观察到的事物及时的记录下来不仅可以帮助学生的记忆，而且锻炼了学生的写作水平，因此老师要鼓励学生坚持记录、写日记的习惯。一个习惯的养成需要21天的时间，老师可以循循善诱、慢慢的引导、培养学生，使学生渐渐抛下自己的惰性，养成勤写、勤记的习惯。

3.养成阅读的习惯。除此之外，阅读也是培养学生观察能力的重要途径，通过书中人物故事细节的描写，大家都能发现一些道理，而这也恰是阅读带来的观察体验。老师可以定期举办一些阅读分享会或者明书推选会等，使学生感受到阅读带来的乐趣，从而养成良好的阅读习惯。

四、重视学生真实情感的表达

真实情感就是一篇作文的灵魂，使作文变得富有感情色彩起来。而很多学生的作文中往往缺少真实情感的表达，这与学生缺乏观察能力是分不开的。当学生的观察经验不足时，就出现写作时的“词穷”现象，写不出亲身经历但是为了能够完成字数任务便开始了凑字、胡编模式。因此，老师要重视学生真实情感的表达，才能使学生意识到观察的重要性。观察不仅是写作的素材，还可以成为学生写作经验的积累，使学生有目标继续前行。例如：在描写“使我最感动的一件事”时，老师要引导学生回忆事情中的细节及情感，并结合自己的感受写出来。杜绝学生胡编乱造。有学生写的是妈妈在雨天为自己送伞，就把妈妈在雨中焦急等待、看到自己来了激动的招手、心疼的为自己穿上外套等细节展露出来了，体现出学生的观察能力非常出彩；还有的学生写的是同桌帮助自己解决一道不会的题目，通过对同桌的表情、语气、态度等表现的观察体现出了学生很棒的观察能力。观察不仅是通往世界的窗口，也是情感流露的纽带，因此，重视培养学生真情实感的表达尤为重要。

除此之外，教师在作文教学中，还要有意识的提高学生观察的积极性，使学生保持观察的热情和干劲，并不断增加学生的知识和认识，这也是丰富学生写作生活的一股可持续的力量。教师还要不断了解学生的心理发展特点，并在已有的知识上不断丰富自己的教学方式，使学生热爱观察、勤于观察、善于观察。

【参考文献】

【1】王贤梅.谈小学生写作教学【J】.中国教育技术装备，2011（10）

【2】高丽丽. 新课程理念下提高小学生写作能力的体会【J】. 中国教育技术装备，2010（01）