基于岗位实训下的中职美术教学研究

王敏华

【摘 要】本文基于中职学校更加注重对学生实践能力和岗位操作能力的培养的背景，对“体验化的中职美术岗位实训基地建设、市场化的中职美术岗位实训基地建设、合作化的中职美术岗位实训基地建设、网络化的中职美术岗位实训基地建设”四个层面进行教学研究分析。

【关键词】中职美术 岗位实训 研究

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）11B-0161-02

中职学校和传统校园的教育理念不同，中职学校更加注重对学生实践能力和岗位操作能力的培养。因此，在开展教学之际，中职学校的教学侧重点往往偏向于实践能力训练。其中，根据中职学校的办学理念，在其美术教学中依然要适当地融入岗位实训元素，这样可以发挥更好的教育成效。美术是一门培养学生审美能力和艺术素养的学科，也是帮助中职生体验岗位工作，加强实践能力的重要途径。首先，要充分考虑美术学科的特点，它可以帮助中职生养成健康的工作素养，也可以提升中职生的设计能力；其次，中职学校的许多专业课与美术课有着必然的联系，若能准确把握这些联系的点，则可以最大限度地提高美术课的价值。

一、体验化的中职美术岗位实训基地建设

（一）视觉体验，提升学生兴趣。例如：动漫设计是典型的与美术专业相关联的工作，同时也是深受大部分中职生喜爱的工作。在为中职生展示该岗位工作流程期间，可以事先为中职生播放一些他们所熟悉的动漫作品，然后要求他们思考制作一部 15 分钟的动漫短片需要多少步骤？由于该专业的学生在平日的学习中已经接触过有关动漫制作的基础流程，所以在理论解答上都能有较好的把握。而在这个基础上为学生播放具体的工作流程视频，则可以将理论延伸到视觉体验中，从而让学生在认知和理解上得到显著的提升。另外，根据电子白板的功能性特征，教师也可以操作电子笔为学生进行临场演示，以此为学生营造出身临其境的体验错觉，进一步提升学生的参与积极性。

（二）实践体验，提供操作平台。围绕学科与岗位之间的关联性特性，为中职生打造实践体验平台，这是将视觉体验过渡到实践训练的重要途径，同时也是进一步提高整体教学质量，强化中职生岗位适应度的有效方法。例如服装设计：在时尚潮流飞速发展的今日，服装设计深受许多中职生的喜爱。因此，在体验平台中为学生展示出不同主题下的服装作品后，可以要求学生围绕自身的美术功底进行自主创作，勾勒出理想中的时尚服装。当然，在勾勒期间，需要学生结合服装设计的基础知识要素，比如款式、面料和色彩搭配等，由此让学生的实践操作更具专业性。

二、市场化的中职美术岗位实训基地建设

（一）情景模拟，体验岗位办公流程。市场化的中职美术岗位实训基地建设是中职美术教学中的典型特征，这一点和传统校园的美术教学有着质的区别。譬如在具体实施过程中，自发组织创业的学生分别组建了以下“企业”：时尚先锋服装设计公司、邦春动漫文化有限公司、幼儿先锋动画工作室等。随后，各个小组分别按照传统公司的办公流程和管理制度设置了各个职位，上到管理阶层，下到公司职员，组内学生各司其职，由此构建出了逼真的实践平台。期间，各个“公司”之间还能进行“业务往来”。但是在具体的洽谈中，应该如何陈述各自的想法和观点，应该如何围绕“美术”进行表述，这些都需要学生自行安排。之后，对各个“企业”进行评分，由此提升模拟活动的趣味性和实效性。

（二）案例分析，寻找成功的方向。俗语讲：三百六十行，行行出状元。在美术领域中同样有许多典型的人才和成功的案例。其中既包括了艺术家，也包括了一些造型设计行业的精英人才。在课堂中为学生出示这些精英人才的成功案例，带领学生分析他们成功的主要因素，寻找到他们成功的具体方向，可以有效提升岗位实训体验的质量。例如：国内知名的服装设计师、动漫设计专家，围绕他们的成功案例进行剖析，带领学生体验他们的作业流程，然后挖掘其中的精髓，将其融入到情景模拟活动中，可以有效地丰富学生的技巧和理论认知，从而全面提升岗位实训活动的效率。

三、合作化的中职美术岗位实训基地建设

（一）实施校企联合，邀请专业人员亲临授课。围绕中职美术教学打造岗位实训平台期间，一方面要从美术教师的教学理念和办学手法做起，一方面也要尽可能地邀请专业人才前来授教。譬如在动漫设计方面，可以邀请动漫公司的平面设计师前来授课，主要讲解岗位平台的工作流程，以及在遇到问题时应该如何化解风险等，由此丰富中职生的经验基础。而在这个过程里，相关专业人员还可以通过操作电子白板等设备为学生进行现场示范，由此提升学生的熟练度。同理，在服装设计、建筑设计、园林设计等教学中同样可以邀请专业人才前来授教，让学生可以更好地在岗位实训中聆听对方的经验，并将对经验的理解融入到实际操作当中。这时，虽然部分学生会出现许多问题，但是在专业人才的解读下，必然可以让问题得到解决，并在这个基础上巩固学生的能力技巧。

（二）带领学生走访企业，现场体验岗位作业流程。通过与周边企业合作，美术教师可以带领学生前往当地企业进行现场体验，观看技术人员的办公流程，这样可以加强学生的直观体验效率，实现资源的共享与互用。譬如：针对动漫设计专业的学生，可以在美术课中带领学生前往当地的动漫设计公司进行现场体验，并指导学生观察技术人员的具体工作流程，以及在遇到问题时，专业人员是如何着手处理的。这样一来，既能强化学生对岗位工作的认知强度，也能让学生与岗位工作产生更加亲密的联系，从而为他们以后的工作和发展奠定良好的认知基础。当然，由于班级人数众多，而企业办公空间有限，所以美术教师每次只能带领五名左右的学生进行体验。

四、网络化的中职美术岗位实训基地建设

（一）资源索引，丰富实训基地项目：互联网资源丰富，围绕它的这一特点索引实训基地所需的材料资源，可以更好地为中职生创建理想中的实训基地。譬如服装设计：该职位常常与时尚、潮流、国际等词汇挂钩。所以，在创造实训基地期间可以围绕互联网为学生查找近两年来潮流的发展趋势导图，由此让学生了解有关服装设计方面的潮流、时尚的发展趋势，让他们在自主实践、操作的时候可以更好地把握。另外，在实践期间，可以为学生虚构一个企业，及其所要推出的某个系列款式的服装，然后动员学生按照所学过的美术知识及其对岗位工作流程的理解进行操作，最后比一比谁设计出的作品最新颖、最具内涵。由此，不但可以丰富岗位实训的内容，同时还能有效激发学生的参与积极性，让学生在竞争机制的牵引和带动下提高自身素养。

（二）网络办公，发挥 Moodle 平台的优势：互联网下的 Moodle 平台可以为岗位实训基地的建设提供助力，并让基地从实体过渡到网络层面。如此操作的目的在于：网络性质的岗位实训基地建设可以实现活动练习的随时性和随意性。在此期间，学生可以将自己的作品和理解上传到平台中，然后以办公的形式与其他的同学进行互动。当然，互動也可以由网络延伸到现实中，从而营造出情景逼真的岗位实训活动，让学生在操作的同时提升体验的质量。另外，教师也可以一同参与到活动中，并针对学生的表现进行合理的点评，指出其中的误区，由此让学生扎实地掌握相关知识要领，提高自身的经验能力。

总而言之，美术课作为一门专业课程，它与中职学校的其他课程存在着必然联系，比如动漫设计、建筑设计、服装设计等，可以说美术在中职院校中是一门综合性非常强的学科，并直接体现了“理实一体化”的特征。综上所述，以就业和岗位工作作为教育导向，为中职生构建出合理的岗位实训平台，是美术课程的发展新路径，也是满足中职生就业需求的重中之重。

【参考文献】

[1]张倩.种植美术课堂教学实训模式初探[J].职业，2013（1）

[2]阳娥美.湖南省中职美术专业教学模式改革研究[D].长沙：湖南师范大学，2008

[3]杨雯捷.中职学校美术类专业人才培养模式思考[D].昆明：云南师范大学，2014

[4]刘星.职业能力导向的中职实训教学设计研究[D].南京：南京师范大学，2014

（责编 罗汝君）