自强不息谋发展 厚德载物显内涵——山东省临沂市傅庄街道窑北头小学“君子教育”发展纪实

◎ 杨伟乐

自强不息谋发展 厚德载物显内涵
——山东省临沂市傅庄街道窑北头小学“君子教育”发展纪实

◎ 杨伟乐

山东省临沂市罗庄区傅庄街道窑北头小学是一所农村小学，创建于 1982 年，占地面积 12188 平方米，建筑面积 2800 平方米。学校现有 12 个教学班，505 名学生，教职工 26 人。随着学校的不断发展，2011 年新建教学楼一座，并按照《山东省普通中小学基本办学条件标准（试行）》建设有高标准的多媒体教室、音乐教室、科学探究室、图书室、阅览室、科学实验室、美术教室、书法教室、舞蹈室、计算机室、综合实践活动室、卫生保健室、德育展览室、心理咨询室……上述设施的内部配备均达到省级规范化学校标准。

近年来，秉承“以文化涵养人生根基”这一办学理念；以“为教师持续发展铺路、为学生健康成长导航”为宗旨；以打造“君子教育”特色学校为目标，更新观念，精致管理，文化育人，着力推进素质教育，形成了以“环境建设”、“教师发展”、“校本课程”、“主题德育”、“学生成长”等为载体的多元发展方式，为学生的终身发展、为教师的专业成长倾情打造优质特色教育模式，走出了一条特色鲜明的素质教育之路。

一、精心布局，打造精美雅致的环境文化

在环境文化的创建中，我们始终坚持环境与内涵相统一的原则，立足于本校实际，采用“点”“线”“面”相结合的方法，精心布局，努力营建一个“立意深远、内容隽永、形式独特”的君子校园文化环境。

“点”：是根据校园发展规划，适当选择精心构筑一些对校园文化形态起到画龙点睛作用的“精品文化景观”，如：教学楼大厅呈现的校园文化特色建设理念系统和仁、义、礼、智、信的内涵解读。

“线”：是以“君子”文化为背景，围绕君子尊礼、君子尚德、君子精艺、君子好学四个维度建设了走廊文化体系。同时在吊牌的设计和构思中，采取环境文化和校本课程文化相结合的原则，建设了以梅、兰、竹、菊“四君子”诗词相融合的廊道文化。

“面”：是以学校主体建筑和主要活动场所为依托，构建一些主题鲜明，意蕴丰富的物质文化群落。一是园区文化。桃李园、君子园。二是班级文化。各班级设置了特色班名、班训、班级格言、班歌等内容，全面体现班级整体概况与班级特色。三是特色展馆。校史馆、国学堂、尚德书院等特色的环境文化展馆正在初步的设想构思之中。

二、精心引领，营造团结互助的教师文化

学校坚持“用文化凝心聚力，靠学研富脑修身”的管理理念。始终将教师的发展作为学校发展的支撑点，着力建设关爱学生、热爱学习、教书育人、团结互助的教师形象。其主要措施有：

（一）扎实开展师德教育，内强素质外树形象

师德建设是师资队伍建设的核心，只有树立良好的职业道德，用良好的道德情操来感染学生，才能收到润物细无声的教育效果，才能培养出合格、优秀的人才。在师德建设中以“内强素质、外树形象”为活动载体。开展了形式多样的师德演讲，师德征文等师德师风主题教育活动。涌现出了一大批在平凡工作岗位上默默耕耘，任劳任怨、无私奉献的优秀教师群体。老教师安于工作岗位积极奉献，为青年教师积极做着表率；青年教师也积极地向老教师学习，形成了一个积极向上的教师群体文化。

（二）实施早读修身活动，让阅读成为一种习惯

人类几千年的教育历史中，创造和积累了许多宝贵的教育思想财富。这些财富保存的载体主要就是教育的经典著作，阅读经典，与过去的教育家对话，是教师成长的基本条件，也是教师教育思想形成与发展的基础。人类的教育虽然不断变迁与发展，但是教育的根本不会变化，教育培养人的功能不会变化，教育过程的内在规律不会变化。

每天早晨没有早读的教师都会自觉集中到教师书吧一起诵读《论语》《大学》《中庸》《给教师的一百条建议》等传统文化著作和教育专著，教师在阅读的过程中积极撰写读书体会，一年多来，教师的感悟越来越多，体会越来越生动和感人。而我每天最幸福的事，就是静静地读着老师们的体会，在字里行间和他们进行心与心的交流，看着他们不断地成长。

特别是在本学期，没有早读任务的教师总会三三两两地汇集到教师书吧，读上一会书，写一写教育体会，没有制度的约束、没有考评，但读书已然成为了教师们的一种习惯，或许这就是我们所追寻的文化自觉。

（三）开展“四个一”活动，让教师富脑修身

“四个一”即每日进行教师早读，每月撰写论文随笔，并进行交流，每学期开展一次明师讲坛活动，每年度形成教师读书反思文集。通过对“四个一”活动的开展，我们希望引领教师读得进去、讲得出来、思得深入、秀出文采，真真正正地让教师富脑、修身。

三、精心设计，构筑三维“君子教育”课程文化

在课程建设中，我校在全面落实国家课程和地方课程的基础上，依托学校“君子教育”特色建设，创建三维校本课程体系。

（一）关注学科整合，自主开发校本教材读本

在 2013 年我校组织教师编写了“君子教育”校本教材读本，在传统文化中筛选了“仁、礼、智、信、忠、孝”六个维度进行编写，其设置是一年级礼仪教育读本、二年级启智教育读本、三年级诚信教育读本、四年级爱心教育读本、五年级爱国教育读本、六年级感恩教育读本。在读本的设计中，既有文本故事，同时又融合了歌曲、趣味游戏等环节设计。此外，我们还将写字教学融入其中，倡导“写规范字 立君子品”实现写字育人的文化氛围，开发了写字校本教材。2015 年 9 月，组织教师编写了梅兰竹菊四君子诗词读本，将吟诵教学引入课堂。

（二）传承经典文化，实施诵读活动

在传统文化的诵读活动中，我校围绕傅庄街道中心小学制定的诵读方案组织实施，即一年级诵读弟子规、二年级诵读《三字经》、三年级诵读《孝经》、四年级诵读《龙文鞭影》、五年级诵读《大学》、六年级诵读《论语》，学生通过晨诵、暮吟丰厚了自己的文化根基，砥砺自己的品行。同时教师也积极探索经典诵读的课堂教学形式，丰富了课程建设。

（三）依托社团活动，创建精品校本课程

在围绕艺术体育“ 2+1 ”社团课程建设中，我们自古代的君子六艺中得到启迪和熏陶，建立现代君子新六艺，学校围绕诗词歌赋、民族精神、民族技艺三条主线，按照诗、礼、书、画、武、乐的“新六艺”实施传统文化教育，构建自己的精品课程，着力培养知书达礼、德智双全的人才。当然，这仅仅是我们下一步工作的目标和愿景，还需要我们在日后的工作中，不断地研究和探索。

四、精心实施，创新多姿多彩的班级文化

班主任是班级管理和建设的灵魂，是学校德育工作开展的重要依托对象。一个好班主任，能够带出一个好班级。班主任素质和能力的培养是学校发展和班级特色建设的关键，我校采取班主任师徒结对、读书学习、组织班主任经验交流会等活动加强班主任队伍建设。班班有了自己的班名、班训、班歌、班徽，班主任通过主题班会活动，促进了优良班风的形成，优良的班风同时带动了优质的校风。

临沂市罗庄区傅庄街道窑北头小学班级文化特色建设一览表

正是有了这么一群乐于奉献、情真意切的班主任队伍，有了这么一群学生、家长眼中最可爱的老师，才创设出了多姿多彩的班级特色文化。

五、精心培育，树立品质优良的学生文化

学生文化是学校最醒目也是最富有标志性的文化领域，学校以促进学生的发展为校园文化建设的基本定位，重视学生文化修养的提升、培养他们博大的人文精神，初步形成了富有学校特色的系列化校本课程——经典诵读（如《三字经》《弟子规》《孝经》《大学》《论语》）等）。

为了实现立德树人这个目标，我校开展了一系列富有成效的德育主体实践活动。

（一）“君子教育”特色活动

在重大节日、纪念日，结合“君子教育”各方面内容，认真开展演讲、征文比赛、文艺、体育、社会实践等各种有助于学生全面发展的活动，让每个学生都成为“君子教育”的参与者、主持者和实施者。比如“三八”妇女节举行“我让妈妈露笑脸”作文竞赛，“五一劳动节”举行“君子会自理”实践活动，“六一”举行“君子多才艺”校园艺术节活动，“十一”国庆节举行“君子诵经典”诗歌朗诵会，冬季举办“君子当自强”田径运动会等。同时中高年级建立了《日行一善》笔记，倡议全体学生每天反思内省，树立优良品行。

（二）开展“三礼”教育

为了进一步规范学生文明言行，养成良好行为习惯，争做“谦谦君子”，在全校开展了以“讲礼貌、懂礼节、知礼仪”为主要内容的“三礼”教育。学校倡议朗诵《弟子规》《三字经》，在广播站进行了宣读和讲解，结合经典诵读活动的开展，号召全校学生诵经典、知礼仪、明事理、守规则。本学期对学生的行走礼仪进行培训和强化训练，培养学生靠右走的常识和排队规则意识，学生在校园生活中渐渐变得更加文明。

浸润在营养中的花草更鲜艳，浸润在传统经典中的窑北头小学，在“君子教育”中生根立足，君子气度在每一位学生，每一名教师的心田中渐渐发芽，在不久的将来一定会开出灿烂的花朵。靡不有初，鲜克有终，傅庄街道窑北头小学将坚守最初的目标，坚持正确的抉择，在梦想实现的那一刻坚定自如，定能不失君子之风！

（作者：山东省临沂市罗庄区傅庄街道窑北头小学校长）

［责任编辑：孙燕兰］

G47

C

1673-9949-（2017）01-0061-04