我能我行我成功——在民间体育游戏中培养幼儿健康心理品质的几点体会

文 张亚玲

我能我行我成功
——在民间体育游戏中培养幼儿健康心理品质的几点体会

文 张亚玲

本文先从民间体育游戏的特点诠释了民间体育游戏对幼儿健康心理品质发展的可行性；接着从健康的心理品质培养方面，树立幼儿“我能”信念，加强幼儿“我行”信心，给幼儿“我成功”体验等几个方面，用事例和反思阐述了民间体育游戏对幼儿社会性发展、意志品质培养、学习主动性的提高等方面的教育意义，同时也让实施活动的教师在理论和实践上有了不同程度的提高和飞跃。

民间游戏；幼儿体育游戏；健康心理

《3—6岁儿童学习与发展指南》指出：“幼儿园教育应以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。”2014年江苏省教育厅、省物价局等单位联合发文，要求幼儿园课程以游戏化为主，并在全省遴选部分幼儿园进行试点实施课程游戏化。幼儿园课程不同于国家、地方、学校三级管理的中小学课程，幼儿园对学前教育课程有选择、改造和构建的自主决策权。游戏是孩子的天性，孩子在游戏中习得经验，学到知识，锻炼体能，体验愉悦情感，感受成功。而民间体育游戏正是实施这一目标的有效途径。

在开展民间体育游戏的过程中，我们十分注重挖掘其在发展幼儿健康的心理品质方面的潜力，让幼儿在体育游戏中逐步形成良好的意志品质，促进幼儿社会性、意志品质和主动性的发展。让孩子们在民间体育游戏活动中产生“我能、我行”的自信心，感受“我成功”的愉悦，从而形成健康的心理品质，为孩子奠定坚实的心理基础。

一、树立幼儿“我能”的信念，促进幼儿团结合作、愉快交往的社会性发展

民间体育游戏一般需要2—3名或更多幼儿共同合作才能进行，竞赛性游戏的人数更多。如“跳皮筋”（3人或更多）、“跳房子”（2人或更多）、“摇小船”（2人）等等，都是需要众人参加的游戏，这与现代家庭中，独生子女总是孤独一人玩耍，幼儿园集体中，教师带领幼儿游戏有着极大的不同，它可以满足幼儿自由自在与同伴交往、游戏的欲望，在游戏中结成现实的伙伴关系，满足幼儿合群的需要，有利于培养幼儿团结合作、乐于助人、遵守规则等积极社会性行为的形成。

案例一：在晨间活动时，教师让幼儿拿出昨天准备好的毛线绳子，教幼儿学习翻绳的游戏，两位老师先示范给全班的幼儿看，然后让幼儿自由组合，两两一组尝试翻绳游戏。孩子们听到老师的口令，纷纷找到自己的好朋友，研究刚才老师的翻绳游戏，有了经验的幼儿很快就熟练地翻了起来；不太熟练的孩子也都找到了自己的好朋友在那翻弄着……只有伟伟自己手里拿着妈妈结的毛线绳圈发愣，我轻轻地走过去问：“伟伟，你没有找到好朋友吗？来！老师和你一起翻绳！”伟伟局促不安，忸怩着说：“老师！我，我不会！”“没有关系，老师可以教你！”“我会翻坏的！我笨！”“是谁说的！我觉得伟伟很聪明的！来！和老师一起翻！”在我的一再鼓励下，伟伟终于和我玩了翻绳的游戏，而且在不长的时间里，他迅速地掌握了翻绳游戏的方法。在以后的活动中，伟伟一直和我游戏，渐渐也和别的小朋友一起游戏了。

反思：要想孩子有信心，必须让孩子试一试。

幼儿许多胆怯行为的发生多是因为缺乏自信心，孩子刚进行尝试的时候，我经常能听到这样一句话“老师，我不会”。我们知道大凡在事业上有成就的人都曾“试一试”过。那么我们也应该从小教育我们的孩子，凡事都要去试一试，不试怎么知道不行呢？人生有好多事情，只要去试一试，努力争取，才会有成功的希望。孩子长大后都会面临许许多多的困难与挫折，因此，教育他们学会“试一试”十分重要，能为他们在今后人生道路上承受风风雨雨奠定基础，同时也培养了孩子坚强的性格。因此从小开始，就应该让孩子自己试一试，不管遇到什么事情，都要去试一试，哪怕是一件很小的事情。游戏是孩子们所喜欢的，在游戏中尝试更能培养孩子的自信心。

在以上的情景中，伟伟小朋友开始的时候对自己信心不足，他害怕和小朋友合作游戏，就是因为他没有产生“我能”的信念，担心自己在游戏的过程中失败，因此不敢参加游戏，在老师的鼓励和肯定之下，他从心里产生了信心，在和老师一起游戏后，勇敢地和其他幼儿结伴玩耍，感受到了游戏带来的乐趣，同时也增强了参加游戏的信心。

民间体育游戏使幼儿有机会三五成群一起游戏，通过互助协调、模仿，学会与别人友好相处，使幼儿助人、合作等心理品质得到发展，并学会自己解决人际矛盾，学会控制自己的情绪和行为，有机会对那些“处于沮丧或不幸状态”的伙伴给予同情和帮助。在游戏中，每个幼儿轮流担任角色，可以培养及锻炼幼儿的责任感和组织能力，促进其交往能力的发展。

二、加强幼儿“我行”的信心，积极培养幼儿勇于克服困难、百折不挠的意志品质

商品经济的激烈竞争要求未来人才应具有很强的竞争意识、创新能力与抗挫折能力。许多民间体育游戏如斗鸡、跳皮筋、捉鱼、挤油渣、捉迷藏等，都带有一定的竞争性质，参加游戏的每位幼儿都会面对输赢，尽管游戏本身是愉快的，但面对游戏中的失败，他们会产生挫折感，自信心会受到打击，个人情况处于不安、烦躁的状态之中，他们往往会低估自己的能力，过高估计各种困难而暂停游戏。但幼儿都有好胜的心理，生动的趣的游戏又深深地吸引他们，为了参加游戏，他们只有不断克服困难，增强自身承受挫折、失败的能力。

要培养幼儿的勇敢品质，必须教幼儿知道什么是勇敢。勇敢不等于莽撞和冒险，有的孩子喜欢做一些自己认为很勇敢，但却比较危险的事情，如：为同伴伸张正义等。这时，教师除了要及时阻止幼儿的这种冒险行为之外，还应该让幼儿了解其中的危险性，教给幼儿一些安全知识和自我保护的方法，让幼儿了解勇敢和冒险、莽撞的区别，认识勇敢的真正含义。幼儿时期，孩子们经常出现遇到困难逃避的现象，小班尤为明显。有的幼儿明明通过努力，可以做一些力所能及的事情，但由于害怕在某过程中遇到困难，往往不想做、不去做。

案例二：民间体育游戏“跳房子”中，要求参加的幼儿，不仅能双足跳，而且要能够单足跳，在后来的改编游戏中，要求孩子在单足跳的同时，在另外一条腿的膝盖后夹沙包等物品，并且要求不能掉下来。这个游戏对孩子的要求是严格的，在游戏的过程中一旦腿部的物体掉下来，就算失败了，所以许多孩子在游戏之前，都积极地训练单足跳和单足夹包跳。一次游戏中，所有的孩子都在尽情地玩，突然在一个角落里传来了“呜呜”的哭声，我寻着声音找过去，发现天天坐在地上，双手捂着眼睛在哭呢！我当时吓坏了，以为是谁伤了她的眼睛，连忙跑过去，拉起她的手问：“天天，是谁伤着你了？”“不是，老师，我不行，我学不会单足跳！我不能玩跳房子的游戏了！”说完又哭了。原来是这么一回事！我拉起天天的手，说：“老师有一个妙计，你只要站起来，马上就会单足跳了！”“真的？”天天半信半疑地站起来，我和她双手相牵，开始练习单足跳，过了一会儿天天就能单足跳了。在她沉浸于单足跳的快乐中时，我悄悄放开了她的小手，她自己也能单足跳了！我大声说：“天天，你自己已经学会了单足跳了！老师为你高兴！”

反思：在有些时候，孩子们因为一时的耐性不足，往往会对自己的能力失去信心，这个时候老师的鼓励和适当的帮助，会给孩子带来意想不到的教育效果，刚才的情景中，天天其实已经做了大量的练习和努力，只是在时间上，她有点等不及了，对自己产生了“我不行”的失望感，在老师的及时帮助下，她很快就能自己单足跳了，同时也产生了“我行”的自豪感和愉悦感。所以孩子是需要老师和家长的鼓励和帮助的！

每一个孩子都是一个独立的个体，作为教师首先要充分了解自己的每一个孩子，知道他们需要什么，对于那些胆小的孩子就应该倍加关心和爱护；其次要善于发现孩子的可爱之处，当孩子取得成功时，应及时给予肯定和鼓励。

三、给幼儿“我成功”的体验，促进幼儿学习主动性的提高

民间体育游戏是幼儿自娱自乐、自我学习、发展创新的过程，能否顺利游戏，取决于幼儿对游戏规则的掌握，取决于幼儿的自我评价及对同伴的监督，幼儿必须在游戏中及时调整自己的动作，注意吸取别人成功游戏的经验，才能取得下一次游戏的胜利，在不知不觉中学会学习同伴的长处，判断同伴的失误，学习主动性在这过程中逐步形成。幼儿在自己游戏过程中还会不断尝试新动作、新玩法，以提高自身游戏能力，更能刺激其他幼儿学习该玩法的欲望，孩子们展开游戏的主动性日渐提高。

案例三：我们在每年的秋季到冬季，让大班的孩子参加跳绳游戏，刚开始的时候，孩子们根本不敢尝试，孩子总说：“老师，我不会！”老师和孩子们一起跳绳，一边教给孩子正确方法，跳绳需要手脚一致并且要协调，对孩子来说确实有难度，老师也故意装不会，再用语言鼓励孩子们不怕失败，坚持训练，孩子们在老师的带领下，积极投入跳绳的训练中，经过一段时间的练习，许多孩子都熟练地掌握了跳绳的技巧，纷纷跑到老师的面前，高兴地说：“老师，你快看！我会跳了！”孩子们的幸福之情溢于言表。在我们举行的跳绳比赛中，一个孩子在1分钟内跳出了165个的好成绩。孩子们掌握了双脚跳绳后，我们又启发幼儿锻炼了单脚跳、两人或者多人合作跳绳等。孩子们经历了不会——较熟练——熟练——花样跳的过程，活动中，孩子们除了身体得到了锻炼，也充分体验了成功和乐趣，更增强了参加活动的兴趣和信心。

反思：在任何的活动中，只要孩子有了参加的信心，就会获得成功的体验，小小的民间游戏带给孩子的不仅是成功的体验，同时也让孩子的恒心和毅力得到了锻炼，有了恒心和毅力，还有什么事做不成功的呢？我们幼儿园在民间体育游戏的开发与应用中，充分鼓励孩子们积极参加游戏，让孩子们都有了游戏的信心，为孩子们在其他各个领域的学习创造了良好的基础。

纵观我园幼儿民间体育游戏的开展和创新实践，感觉每一位老师和孩子都是在愉快地游戏着，创新着，并且快乐着，孩子们的体能得到了锻炼和提高，老师们的教育教学水平也提高了一个档次，今后我们会继续在幼儿的游戏创新方面下功夫，争取在原有的基础上再上一个新台阶！

（江苏省沭阳县实验幼儿园）

[1]周兢.《中国民间儿童游戏》[M]，江苏少年儿童出版社，1991年9月第一版

[2]许政涛.《幼儿园游戏与玩具》[M]，北京师范大学出版社2001年1月版

[3]邱学青.《学前儿童游戏》[M]，江苏教育出版社2001年4月版