提高“三段导学”教学模式实施效果的课堂策略

■陈宏

提高“三段导学”教学模式实施效果的课堂策略

■陈宏

“三段导学”课堂教学模式是通过自主学习调动学生的学习积极性，通过合作探究培养学生的理性思维及团体协作能力，通过课内的当堂测试反馈其学习效果。本文就学校实践此教学模式以来获得的成果及遇到的问题，做出自己的剖析与探讨。

“三段导学”自主学习合作探究有效测试

随着高效课堂改革的兴起，我校实施了“三段导学”教学模式。实施过程中，作为教师，我们深刻感受到了教学改革所带来的课堂活力。“三段导学”课堂教学模式是将一节课分成自主学习、合作探究和有效测试三个部分,在各阶段完成相应的教学内容。它的理论思想是通过自主学习调动学生的学习积极性，通过合作探究培养学生的理性思维及团体协作能力，通过课内的当堂测试反馈其学习效果。这符合学生核心素养培养的需要，是目前课堂改革的主流趋势。这种改革要求将课前预学、课堂教学、课堂反馈完美地融合在一节课中，三者不能独立存在，而要有机地整合，才能大大提高课堂教学效果。经过一段时间的实践，我们取得了阶段性的成果，但同时也伴有不少问题出现。下面结合自己的教学及观察，对遇到的问题作一些剖析与探讨。

一、自主学习不充分

存在问题：

高效课堂改革是个新生事物，新的教学模式对过去的教学习惯是一次全面的颠覆与冲击，很多学生习惯于过去，对这种新的教学模式一时不易接受。主要表现在两个方面：一方面是学生没有预学习惯。过去我们虽然也强调预学，但总体而言重视程度不够，导致很多学生没有自觉预学的习惯。以数学学科为例，由于部分知识点有一定的深度和难度，不少学生知难而退，干脆放弃预学。而“自主学习”是“三段导学”中最为基础的一个环节，如果不课前预学，后面的教学根本就难以展开。另一方面学生不知如何预学。当我们要求学生课前预学时，学生茫然不知怎么预学，即使预学了，也收效甚微。比如，有的学生将书中的定义定理先背下来了，这些定义定理是怎么来的就不问了，以致教师在教学中的第一阶段就难以很好地实施，后面的更无法进行。

应对策略：

首先是教会预学方法，养成习惯。我们选择一个时间段同学生一起预学，在此过程中进行指导，特别强调不要死背书中的定义定理，而是要注重这些知识点的生成过程，让学生逐渐养成良好的自学习惯。其次，由浅入深，循序渐进。自主学习过程中，主要是对各知识点的了解和掌握，所以难度上不宜太深，让学生感知到预学的效果，激发其自学欲望，形成良性循环。待学生养成自主学习的习惯，便可以逐步提高预学要求。

二、合作探究不务实

存在问题：

小组合作是高效课堂的灵魂所在，所以在教学中教师往往注重小组讨论。然而我们发现，很多时候小组讨论流于形式，没有内容，华而不实，经常出现为讨论而讨论的现象。

应对策略：

一是分组要注意学习能力的均衡。比如，很多教师在小组讨论时都要求前排学生转到后排去，4人一组，但这样并没有关注到学生的差异性。有些小组能力较强，有些小组能力较弱，这样就会出现能力较强的小组讨论很热烈，能力弱的小组反应平淡，甚至无动于衷。我们认为，不妨将全班学生按学力差异分成几类，重新编组，各小组要包含每一类学生，这样每个小组的综合能力就相对平均了，在讨论中就不会出现上述的情况。二是讨论的问题范围要小。部分教师往往把题目读完，就安排小组讨论。其实在这种情况下的问题比较宽泛，中心不够明确，很多学生并不知道要讨论什么，所以在小组讨论之前，教师要把讨论的问题范围缩小。如就某一问题，可以从“要用到什么知识点”“分类要按什么来分”“分成几类”等方面安排讨论。总之，讨论问题的范围越小越明确，小组讨论的效果会越好。

三、有效测试不“有效”

存在问题：

有效测试是学生经过前两阶段的学习之后，以当堂练习的形式对本节课所学的知识点进行巩固和运用。我们发现，不少教师设置的问题喜欢针对全体学生，在难易度上却指向不明。如果偏向简单，对学得好的学生达不到提优效果；如果偏向复杂，那能力一般学生的学情得不到很好的反馈。并且此阶段的时间一般也并不十分充裕，所以此环节实施过程中存有一定的瓶颈。

应对策略：

有效测试的题目一定要精心选择，不要一味求多，贵在精。题目设置上，不妨将有效测试分成两个部分，一类为基础题，一类为提高题，让不同层次的学生完成不同类型的题目。中等偏下的学生主要完成基础题，而中等偏上的学生完成提高题，当然基础题中也要略带一点提高题，提高题当中也要带一点基础题。时间把握上，要灵活掌控。如果时间不够可以在原来的基础上选做一类中的几题，但要注意有效测试必须当堂完成，不可放到课后去做，因为这是学生知识反馈的最主要的表现形式。

高效课堂教学虽不能拘泥于某种模式，但目标是一致的，对课堂的主导者——教师提出了更高的要求。当然我们的“三段导学”起步未久，许多方面还需要我们进一步探索、整合、完善，假以时日，“三段导学”教学模式必将更趋成熟，课堂更趋高效。

（作者为江苏省高邮市龙虬镇初级中学教师）