如何在小学数学教学中培养学生数学学习的兴趣

四川省简阳市涌泉镇中心小学 王凤兰

如何在小学数学教学中培养学生数学学习的兴趣

四川省简阳市涌泉镇中心小学 王凤兰

兴趣是学生最好的老师，兴趣不仅是促进学生创造力的产生和发展的源泉，还是学习的基本动力,新课标也要求我们小学数学老师培养小学生的兴趣，激发好奇心和创造力。本文就如何在小学数学教学中培养学生数学学习的兴趣进行研究，并提出自己的一些观点。

小学；数学教学；学习兴趣；策略；

数学相对于其他学科来说更加抽象，部分学生觉得数学枯燥无聊，觉得数学难学,难理解。尤其是小学生，他们的自制力很差，对于数学这种需要耐心的学科提不起半点儿兴趣，教学效率也迟迟提升不上去。所以在实践教学中，老师要采取积极的措施去促进学生学习兴趣的形成，并引导孩子将兴趣转变成持久的情感要求，让他们爱上数学学习。

一、巧用导入，激发兴趣

兴趣是学生最好的老师，培养学生的学习兴趣，能提高学生的学习积极性，激发学生的求知欲，提升学生学习效率。在日常教学中,老师要联系实际进行教学导入，让学生感觉数学就在自己身边。例如，在教学一年级下册数学《整理与分类》时，我在导入时，通过班上两个学生的书包（一个整理有序，一个很零乱）的比较，让学生说说他的感受，这样一下子就引起了学生的学习兴趣与激情，通过谈感受，让学生对这节课的目标有了明确的感知。这样不仅激发了学生的学习积极性，提升了课堂效率，还将抽象的问题变得简单具体化。

二、巧用游戏和实际操作，增强学习数学的趣味和直观性

小学时期是学生全面接触知识的关键时期，小学生掌握的知识还不够健全，他们的思想也很单纯。以往的数学课堂中，我们老师只是一味地将数学公式和理论传授给学生，并不能很好地带动所有学生的数学学习热情。而游戏教学和动手实际操作能够使更多的孩子融入课堂，能够激发他们学习数学的积极性，能够在一定程度上提高学生的学习成绩，为以后的工作和学习奠定基础。例如，在教学《可能性》时，我用抛硬币猜正反面的游戏，让学生在趣味活动中知道事件发生的不确定现象。而在“平行四边形的面积”这一课中，我们采用让学生动手操作 “剪一剪、拼一拼”的方法，让学生掌握了“割补法”这一重要的数学思想，还对面积有了更加深刻的理解，学生也能够在动手操作中拓展自己的思维，激发兴趣和创造力。

三、联系生活实际，激发好奇心

教学生活化的含义就是指数学老师将自己的教学与生活联系起来，以生活为根本去进行授课。教学生活化能使学生在自己的实际生活中去观察、去发现一些值得去学习的东西，能使学生将自己学到的数学知识和生活联系在一起，真正做到数学和生活相结合。教学生活化能提升学生对数学的学习兴趣，在日常生活中，学生的学以致用也能帮助他们更好地生活。例如，张大妈用50元钱去超市买牛奶，每大盒4元，每小盒3元，她最多可以买多少盒牛奶？最少可以买多少盒牛奶？这些都是我们身边真实发生的数学问题。总体来说，教学生活化对学生百利无一害。因此在实践教学中，我们要注重理论和实际的结合，要鼓励学生发现生活中的数学，要把自己的教学内容设计得更加生活化，从而让学生感受到我们的生活和学习是紧密结合的，学生为了拥有更好的生活，也会更加有兴致地去学习。

四、注重提问技巧，促进求知欲

提问技能也是一门深奥的学问。老师要在明确的教学目标指导下，合理地、科学地设计问题，要基于学情的基础上把握提问层次，减少学生之间的差距，采取多样化的提问方式，稳固学生情绪和兴趣。另外，也要重视提问的回答，拓展知识面，培养学生的发散性思维。小学数学老师只有正确理解课堂提问的概念，精确把握课堂提问的度和方法，才能发挥有效提问的积极意义，提升数学课堂效率。

五、学习新课程理念，注重学法指导

处于小学时期的学生，他们的心智还不是很成熟，注意力集中的时间也十分有限。以往“授受式”和“填鸭式”的教学方法很难让学生的注意力高度集中起来，很难让学生有学习的兴趣。因此，小学数学老师应该学习新课程理念，领会新课改精神，加强课堂改革，提高课堂实效，寻求新型的教学方式，注重学法指导，应该让多种教学方法融入课堂之中。例如，“小组合作探究法”是我们经常运用到的方法。在合作学习中，学生化被动为主动，将学习知识建立在自己原有知识基础和学习经验基础之上，提高了学生的主观能动性。课堂上教师发挥着自己的引导作用，学生顺着教师的引导突破了一个又一个的学习难题，完成了学习任务。学生间不断地讨论和交流，使小组内的每一位成员都有所贡献。在小组中，在共同目标的指引下，通过对不同情况、语境、词语意思等分析的假设，对当前的问题进行讨论和论证，最终得出结论。在这个过程中，每一个小组成员都积极参与其中，都兴趣高昂地进行讨论和分析。

六、注重学生亲身体验，在体验中增强兴趣

体验式教学就是先通过老师来讲述知识，真实地还原教学内容，再让学生亲自去体验，亲自去尝试，从而加深对于知识的掌握和记忆，增强学习兴趣，提升课程成绩。例如，在教学《厘米的认识》后，我让全班同学分成小组到操场用学过的长度单位测量篮球场、乒乓球台、花台、楼道、教室等物体的长度。新课标的核心就是要改变学生原有的死板的学习状态和以“题海战术”为中心的学习方式，让学生亲身感受数学的奥妙，促进兴趣的形成，进而掌握更多的知识。因此，在实际教学中，老师要重视学生亲自体验的过程，要以此为基础创建教学目标。这样学生才能更加喜爱数学课，更加享受数学课带给他们的乐趣。

七、使用现代化教学手段，变抽象为直观，提升课堂效率

多媒体有声有色的优点改善了以往单一枯燥的教学形式，能够提起学生的兴趣，能够提升课堂效率，促进素质教育的实施。因此，在实际教学中，老师要通过多媒体来改善及丰富授课内容，要在课件中加入一些图片、动漫、音乐和一些短视频，建立相应的场景，将学生带入他们感兴趣的环境之中。在遇到一些复杂和抽象的问题时，也可以通过多媒体来帮助小学生理解。例如，在教学《圆锥的体积》时，学生很难理解等底等高的圆锥体积是圆柱体积的三分之一，学生动手实验操作误差大，也难以想象它们之间的关系，此时就可以通过多媒体来模拟场景，帮助学生理解，增强学生的兴趣。

总之，数学兴趣对于数学学习至关重要，这不仅是学生学好数学的前提，也是数学学习的动力源泉。因此，老师在实际教学中要采取积极方式去提升学生的数学兴趣，让学生积极参与到课堂中，让数学课堂变得更加有活力。

[1]李红梅.浅谈如何在小学数学教学中培养学生数学学习的兴趣[J].现代阅读（教育版），2013（04）：207.

[2]李金丽.论如何在小学数学教学中培养学生数学学习的兴趣[J].科技经济导刊，2016（26）：125-126.