浅谈小学生的高效教学课堂

四川师范大学附属实验学校 赵小平

浅谈小学生的高效教学课堂

四川师范大学附属实验学校 赵小平

小学生的学习历来是教育工作者的关注重点，在新课改的背景下，小学生的教育工作正不断发展。小学数学是一门促进学生全面发展的必修课程、基础课程，小学数学教师的工作效率在相当程度上影响着学生的学习效率，对学生的长久学习存在着奠基作用。本文对小学数学的教学现状进行了概述，并对提高小学数学课堂教学效率的策略进行了探究。

小学数学；高效课堂

小学数学作为一门基础的素质教育课程，对于奠定学生的学习基础、培养学生的学习习惯、塑造学生的学习思维、促进学生的长足发展具有重要的影响。小学生在学习的过程中，往往因为自身的发展特点而使数学的教学呈现独特的征象。

一、小学数学的教学现状概述

小学生具有活泼好动的特点，他们对于学习和生活之中的新颖事物常存在着浓厚的好奇心，基于此特点，小学生在数学的课堂之上往往以积极的学习热情投入到与教师的互动之中，这是小学生数学学习的积极方面；从消极方面来看，小学生由于知识经验的不足，往往在学习之中出现听不懂的现象，如果教师对此稍有忽视，就会导致学生无法拥有数学学习的坚实基础，对学生今后的学习存在着消极的影响作用。据此，小学数学教师需要在教学中对小学生学习特点予以关注，利用有效的教学策略对学生学习的消极方面进行弥补、对积极方面进行促进，从而推动学生数学学习的不断发展。

二、小学数学的教学策略探究

1.利用激发兴趣与创建环境展开教学

提高课堂教学效率的首要工作，就是对小学生的数学学习兴趣进行激发、对课堂的教学环境进行有针对性的构建。“兴趣是学生最好的老师”，学生在自身学习兴趣的推动下，能够更加积极主动地参与到教师的课堂教学之中，环境是影响学生进行学习的大背景，良好的课堂教学环境能够促使学生在潜移默化的影响之中提高自身的学习水平。数学教师在激发学生兴趣、创建课堂环境时，可以利用班级建设的成果展开工作。例如，我们可以在教授几何图形时，要求学生观察后黑板的黑板报上有多少种图形，使学生感受到数学知识的生活化，并据此形成对生活之中数学知识进行探究的兴趣，推动学生的数学学习有所发展。利用课堂环境之中的素材来激发学生的兴趣，能够使学生在积极的参与热情之中跟随教师的引导不断取得数学学习的进步，进而使教师的课堂教学效率不断提升。

2.利用翻转课堂与微课视频展开教学

翻转课堂与微课教学是新时代条件下的两个新型教学方式，翻转课堂指的是将以往“课上讲课下练”的教学模式转变为“课下学课上练”的教学模式，以此来使教师为学生提供规范的实践引导。微课教学指的是教师为学生提供时间较短、内容丰富的视频，使学生在对视频进行观看的过程之中学习到有关的数学知识。数学教师可以利用翻转课堂与微课视频的结合开展教学工作，促使自身的课堂成为实践的课堂、活跃的课堂。例如，学生在学习统计这一部分的知识时，我们可以录制微课视频要求学生利用课后时间进行观看和学习，再利用课堂时间为学生提供一些数据，要求学生对其进行统计，教师则在学生进行实践的过程之中对学生进行规范的引导，促使学生在教师的不断完善中对“统计”形成更加标准的认识，从而推动学生的数学学习，提高课堂的教学效率。

3.利用探究学习与科技教具展开教学

要促使自身的课堂教学工作收获高效，教师还可以使用探究式教学的方式展开工作、利用多媒体设备促进学生的理解。探究式教学是新课改提出的一种新型教学方式，学生在这一教学方式之中能够充分发挥自身的学习主体作用，收获能力和知识的双重提升。对于知识经验较为短缺的小学生而言，他们在对数学知识进行学习时难免会遇到不理解的内容，教师此时可以利用多媒体设备来辅助学生对知识进行理解，发挥科技教具在教育之中的重要价值。例如我们在教授圆的面积公式时，可以利用多媒体为学生展示一种由圆向长方形转化的动画，再要求学生在小组中根据长方形的面积公式探讨圆的面积公式，使学生根据“长方形的面积等于长乘宽”的知识以及教师利用多媒体所呈现的动画得出“圆的面积等于周长乘半径的一半”，并进而得出S圆=πr2这一公式。如果仅仅是把公式直接教授给学生，学生可能由于无法深刻体会而出现遗忘、错记等现象；如果仅仅要求学生干巴巴地想象由圆向长方形的转化，学生可能由于思维的难度而遭遇困难。据此我们可以看出，利用探究学习与科技教具的结合来促进学生的数学学习，能够使数学的课堂教学收获高效。

综上，教师在对学生学习特点进行分析的基础之上，利用丰富的教学形式对小学生展开数学的教学工作，能够促使小学生的数学学习获取颇多收益。总之，小学数学的教学关系小学生长足的发展，数学教师在教学过程中需要对能够提高教学效率的方法进行多方探究与实践，促使小学生能够在扬长补短的教学之中提高自身的数学学习水平，促使自身获得不断的成长。

[1]徐国庆.如何构建小学数学高效课堂[J].宁夏教育，2011（Z1）：68-69.

[2]王登华.浅谈如何构建小学数学的高效课堂[J].教育界，2012（4）.