八年级数学课程兴趣教学探讨

湖北省恩施市龙凤初级中学 徐富芝

八年级数学课程兴趣教学探讨

湖北省恩施市龙凤初级中学 徐富芝

初中数学是义务教育阶段的重要教学内容，对于数学学科的学习具有承上启下的重要作用，八年级的初中数学教育课程具有很多的教学难点，制约了教师教学效率以及学生学习效率的提升，影响课程教学目标的实现。本文通过对八年级数学课程兴趣教学进行深入的探究，分析可行的激发学生课堂学习兴趣以及参与兴趣的教学措施，旨在提升初中八年级数学的综合教学水平。

八年级数学；课程兴趣；教学难点；措施

八年级数学涉及的教学内容很多，既有于关数学图形方面的教学内容，又有数学运算方面的教学内容，由于学生的学习基础以及学习能力存在差异，教师难以在教学环节中制订统一的教学标准，给课堂教学活动造成了较大的教学难度，同时有些教学内容相对抽象，使得学生在教学环节中缺乏课堂学习兴趣，难以跟随教师的教学引导思路开展教学内容学习，缺乏主动性的学习思维，自然难以实现理想的课堂教学效果。教师根据实际的教学情况，重视对于学生学习兴趣的激发和培养，对于促进课堂教学目标的实现具有重要意义。

一、教师与学生共建思维导图，激发学生的学习兴趣

在初中数学新知识学习的过程中，思维导图可以更为直观地感受到知识点的要点和难点，使学习过程更有趣味性，更加简单，有很多教学内容都可以对思维导图进行运用，加深学生对知识点的理解。比如：教师在进行《等边三角形》的教学时，教师可以与学生一起根据以往的学习积累构建等腰三角形的思维导图，在思维导图中将等腰三角形的性质和特点进行阐述，对等边三角形具有的特点进行猜想，并通过教学实践进行验证，进而对等边三角形的特点进行归纳总结，同时将等边三角形的特点与等腰三角形的对应项进行对比，再让学生参与到教学活动中，让学生在课堂上用纸板画出等边三角形，再剪出来，同学之间相互进行比较，看看之前所确定的等边三角形的特点是否绝对成立。通过思维导图的有效运用，让学生明确等边三角形具有三条边都相等、三角形内的每个角都是60°的固有特点，并能通过其特点的确定，判定什么样的三角形是等边三角形，即：三个角都相等的三角形是等边三角形；有一个角是60°的等腰三角形是等边三角形。在思维导图的教学方法下，经历“教学猜想——例题验证——总结归纳——应用拓展”的教学过程，采用自主探索与合作交流的方式，让学生亲历“做数学”的过程，培养学生主动探索数学问题的能力。

二、利用小组合作教学模式，提升学生的课堂教学参与兴趣

全新的教学内容，要在有限的教学课时内做到充分理解和掌握，对于学生的知识理解能力和掌握能力都有较高的要求，很多教学内容具有极强的教学难度，如果学生不能够紧随教师的教学思路，缺乏学习的主观能动性，将很难达到理想的教学效果，合作学习在教学课堂的应用，可以使学生主动参与到教学过程中来，使学生通过合作学习的过程，对知识点有一定的了解和认识，能够认识到自我学习过程中的难点和重点，在教师进行教学思路的引导和疏导时，能够有重点地进行汲取，实现课堂学习内容的全部掌握。比如：教师在进行《二次根式的乘除》的教学时，学生在以往的数学课程学习中学习过二次根式，在进行二次根式的乘除运算的学习时，教师可以在新课程的讲授之前，将书桌前后相邻的四人划分为一个合作学习小组，布置一定的习题让小组内进行讨论、研究、解答，并能够找出题型之间的不同点，在学生进行讨论解题之后，尝试让学生总结二次根式的乘除运算规律，有的小组能够总结出其规律，而有的小组可能不能够给出明确的答案，教师要根据合作学习模式进行适当的总结，然后对二次根式的运算规律以及计算应用进行讲授，使学生能够理解和掌握课堂教学知识，完成完整的课堂教学环节。

三、利用微课教学模式，提高学生的课堂学习兴趣

数学中利用函数的概念来体现变量存在的变化规律，对于初中学生来说，函数的教学内容是相对抽象的，同时也存在较大的理解难度，教师可以利用微课的教学形式将有关的教学内容整合成教学课件，利用现代教学技术进行阐述，既能够促进学生对于教学内容的理解，又能够提高学生的课堂学习兴趣，实现教学效率的提高。比如：教师在进行《一次函数》的教学时，可以在教学准备阶段利用网络教学资源，搜集生动且形象的一次函数教学视频，再利用软件技术的应用将一次函数的变量变化过程进行阐述，将这些教学资源整合成微课教学课件，在课堂教学环节中让学生进行展示，使学生能够通过教学微视频对相关的教学内容有较为深入的理解，通过现代信息技术的应用，提高学生的学习兴趣，促进学生学习效率的提高。

教学改革的深入使新型的教育理念和教学方法被引入到初中数学的教学环节中，教师要对这些教学模式有深入的理解和广泛的应用，激发学生的课堂学习兴趣和参与兴趣，进而提升八年级数学的教学水平，促进教学目标的实现。

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[2]袁艳.探讨“兴趣教学法”在初中数学课堂教学中的运用[J].课程教育研究，2015（26）：150-151.…

[3]张凡林.试析如何开展初中数学的兴趣教学[J].新教育时代电子杂志（教师版），2016（5）：185.