APP下载

多方作用,提升学生的课堂参与度

2017-02-26江苏省海门市包场小学

数学大世界 2017年22期
关键词:平均数参与度长征

江苏省海门市包场小学 陆 娟

多方作用,提升学生的课堂参与度

江苏省海门市包场小学 陆 娟

心理学研究表明,小学生的有意注意尚不能长时间集中,所以在课堂教学中我们要从不同的角度入手,想方设法地留住学生的注意力,加强学生对课堂的关注程度,从而提升学生的课堂参与度,让学生能够加强数学领悟,提升课堂学习效率。

课堂参与度;宽松环境;话题

小学数学课程的知识点比较多,彼此之间有千丝万缕的联系,所以在实际教学中,一旦学生在某一个环节出现了“断篇”,就会对学生的数学学习有很大的影响。针对这样的情况,我们要注重激发学生的注意力,让学生尽量全程参与到课堂学习中来,这样可以让学生获得更多的知识,将知识体系建构得更加完整、完善,从而提升课堂学习效率。实际教学中,我们可以从以下几个方面入手来提高学生的课堂参与度:

一、营造宽松环境,给学生舒适感

学生的自主学习和主动建构是推动数学学习走向深层次的关键因素,所以在实际教学中,我们需要激发学生的主观能动性,让学生从模仿和记忆的学习状态中走出来。为此,我们可以给学生搭建好的学习平台,给学生营造好的探究氛围,让学生有更多的自由度,这样舒适的环境会激发学生的探究欲望,让学生将注意力集中在数学课堂上。

例如在“与分数相关的实际问题”的教学中出现了这样一个问题:加工同一种零件,张师傅9分钟加工了8个,李师傅8分钟加工了7个,谁加工得更快?面对这样的问题时,我将问题抛给学生,让他们先独立思考,然后在小组内交流自己的想法和做法。到了全班交流的时候,学生展示了几种不同的方法:有的是分别用两位师傅加工的零件数除以时间,得出两人的工作效率,然后比较大小;有的是用时间除以零件数,得出两位师傅每加工一个零件需要的时间,再比较谁用时少;还有的学生不是用除法,而是用乘法,将张师傅的数据同时乘8,李师傅的数据同时乘9,这样两人加工的零件同样多,费时少的速度快。面对这些方法,我引导学生来比较方法的异同,学生发现了比较两人加工零件的速度的两种思路:相同时间比工作量,相同工作量比时间。

在这个案例中,学生通过独立思考和充分的交流,挖掘出了多种解决问题的方法,在此基础上,教师引导学生来比较这几种方法,找出异同之处,学生的关注点就从具体的方法上升到解题思路上来,通过这样的学习,学生对这类问题有了更深的认识,学习效果自然得到保证。整个过程中,学生的参与度较高,是因为他们始终置身于一个宽松的环境中,学生可以自由表达自己的想法,可以展示自己方法的不同之处,这样的环境对于学生的学习而言是有帮助的。

二、寻找合适话题,给学生新鲜感

在新课程体系中,知识往往承载在具体的情境中,这样可以提升学生发现问题、提出问题以及分析问题、解决问题的能力,在这样的背景下,我们在实际教学中要考虑学生的心理发展程度,要寻找知识与生活的最佳结合点,以此激发学生的学习兴趣,激发学生的课堂关注,提升学生的新鲜感。

例如在“认识平均数”的教学中,张齐华老师摒弃了教材中提供的套圈情境,换成了一个与学生比投篮命中率的情境,因为其中有教师的参与,又是学生比较感兴趣的话题,所以学生的注意力非常集中。在推进情境的过程中,张老师用出乎学生想象的问题,用学生喜闻乐见的聊天方式,将学生的注意力紧紧牵引。在学生的数据揭示出来之后,学生面对张老师最后一次投篮成绩的问题,产生了不同的猜想,其实这个过程就是感知平均数的过程,学生在这样的情境中不但认识了平均数,知道了用平均数来表示一组数据的整体水平是比较科学的,而且关注到了某一个数据可能对平均数产生较大的影响。

这样的学习就始终让学生处于一个新鲜的感受中,让学生产生强烈的求知欲,由此可见,合适的话题对于学生的学习而言是有着吸引力的,我们在教学中完全可以从这一点入手,提升学生的课堂参与度。

三、掌控教学环节,给学生紧迫感

松散的教学环节往往容易分散学生的注意力,在实际教学中,我们要掌控好教学节奏,要让学生感受到探究的紧迫感,让学生处于不断地思考和不停地前行中,这样学生就能集中精力,提升课堂参与度。

听过福建的李培芳老师的一节“数说长征”,在这样一节数学课上,李老师带着学生重现了红军长征时的情景,让学生对长征途中的一些数据产生了强烈的探究欲望,之后李老师将课堂留给学生,让他们自己想办法通过数据的计算和分析来感知红军长征途中的一些数据,在这个过程中,由于情感的投入和数据分析的紧迫感,学生根本不可能分心,他们从不同侧面感知了红军长征途中的一些数据,并在学习过程中感受到比较的重要作用。这样的课堂利用率极高,学生的注意力保持了高度集中,我想在数学教学中,如果学生总是在接触他们感兴趣的话题,总是在体现数学知识的价值,总是在不断求索的过程中,那么他们的注意力一定是集中的,走出课堂,学生的收获也是满满的。

总之,高效的数学课堂需要学生更高的课堂参与度,我们在教学中,要结合多方面的因素来调动学生的主观能动性,激发学生的课堂投入程度,让他们有更多的收获、更深的领悟。

猜你喜欢

平均数参与度长征
我们为参加“七大”走了一次“小长征”
提高学生课堂参与度 激活珠心算生命力
初中语文教学中如何有效提高学生的课堂参与度
鼓励自主安全活动 提升员工参与度
不一样的平均数
关注加权平均数中的“权”
平均数应用举隅
说说加权平均数
长征五号首飞成功
“翱翔之星”搭长征七号顺利入轨