在初中数学课堂中如何创设情境教学

江西省赣州市石城二中 黄运怀

在初中数学课堂中如何创设情境教学

江西省赣州市石城二中 黄运怀

对学生而言，初中数学学习是学生进行数学学习的一个过渡阶段，起着承上启下的作用。它建立在小学数学初级的数学知识的基础上，又为高中数学学习打下基础，提供先决条件，所以初中数学的教学与学习十分重要，具有不可替代的重要作用。初中数学与高中数学之间具有很大的联系和共通性，学好初中数学是一个重要的为高中数学打基础的过程。如何有效提高初中数学的教学和学习质量是一个需要思考的问题。要想提高初中数学教学质量，情境教学就是一个有效的教学策略和教学办法。初中数学教师必须要形成并加强对情境教学的认识，要懂得运用情境教学策略，在初中数学课堂上通过有效地创设情境来开展初中数学教学。

初中数学；课堂教学；创设情境

传统的数学教学中，教师都是因“材”施教，即只是根据数学课本和教材来进行备课，单纯地以课本教材上的内容来制定教学计划、准备教学方案以及开展数学教学。这种传统的单一的教学策略和教学模式不仅在教学内容和质量上没有提高和改进，千篇一律，还无法有效地激发初中生对数学学习的兴趣。而情境教学，即创设情境则是新课程教育改革要求下的一种新形式的教学模式。顾名思义，情境教学就是通过围绕某个主题创造特定的环境和氛围，并把学生带入到这种特定的环境和氛围之中，让他们针对和围绕这个主题进行学习和探究，以此来开展教学的教学策略。对于初中数学教学，为了提高初中数学教学质量，如何在初中数学课堂上创设情境教学是教师需要思考的一个问题。

一、多种情境导入，创设课堂情境多元化

环境对人的影响是十分重要的，环境的作用也是在潜移默化中来发挥的，无论是在什么教学中，都无法忽视环境的作用，所以情境教学这一教学策略和办法就显得尤为重要了。要谈及初中数学课堂上的情境教学，就必须提及创造特殊的数学学习环境和氛围，渲染数学情境。在情境教学上，需要多种情境导入。首先，教师在课堂上可以通过游戏的形式来创设情境，开展情境教学。比如说，在学习概率时，最常见的一个题型就是摸球。一般的都是老师给出题目，让学生去计算不同情况下不同的摸球方式的概率是多少。而在情境教学中，教师就可以把球带到课堂上，让学生自己来摸球，在采取放回与不放回的摸球方式下，求解相应的概率是多少。这样通过一些小游戏的情境教学不仅增强了课堂的趣味性，更重要的是让初中生把自己放置在数学问题的情境之中，这样更能帮助他们自身去理解问题，从而解答问题，在无形中能够促进对数学的学习。其次，设置悬念，引导学生画图解题以进行探究的情境教学也是其中一个教学点。例如在学习相切两圆的位置关系时，有这样一个问题:已知圆A和圆B外切，它们的半径分别为2cm、3cm，半径为5cm的圆C与圆A、圆B都相切，请问这样的圆C一共可以画出几个?在此之前学生已经学习了两圆的位置关系，在认识上已经具备了相切两圆——内切与外切的两种位置关系(图形表象)。在此基础上，让学生主动探求圆C的个数就需要他们去动手画图，以此来解答题目，有时候正是通过动手画图才能得到问题的关键，从而得出答案。

二、创新教学模式，师生交换角色情境

传统的教学都是老师上课，学生听讲的教学模式，这种教学具有自身的科学性、正确性以及必然性，但传统的教学模式也有不可避免的缺陷，就是易使教师与学生的关系僵化。在情境教学中，作为一种创新的教学模式，需要开设全新的教学策略，其作用是不可小觑的。比如，在初中数学教学中，教师可以尝试着创造机会鼓励学生扮演老师的角色去给同学讲课。相比老师与同学之间，同学与同学之间更具有亲和力与亲近感，彼此之间的理解更多，在这个角度上，学生更能够了解学生的想法和解题思路以及困难，首先就走入了学生这一角色的情境。在学生扮演老师的这一情境教学中，可以充分地让学习氛围变得更加轻松活跃，可以让数学成绩相对较好的、数学水平相对较高的学生去给其他同学解释数学题，讲述自己的解题思路，分享自己的数学学习经验，帮助其他同学能够充分地吸收与消化数学知识。例如，在学习一元二次方程时，它的表达式为ax²+bx+c=0(a≠0)。在老师看来，它其实就是二次函数的变形，这一点是很好理解的，但有些学生就比较难以理解，这时如果是充当老师角色的同学来给他讲解“二次函数把y等于0时对求x的解，可以先直接使用判别式判断有没有解，然后使用配方法求解”，这样效果可能会更好。通过这种师生交换角色的情境教学办法，可以帮助学生增加对学习数学的兴趣，帮助他们训练数学思维，形成科学的数学逻辑，以此促进学生对数学课程的学习。

情境教学是一种创新的教学模式。在如今新课程教育改革的要求下，教师需要通过情境教学创新课堂教学模式，以提高初中数学教学质量。在初中数学课堂上，如何创设情境教学是教师需要思考和探究的一个重要教学问题和课题。通过初中数学课堂上的情境教学，能够促进学生对各类数学问题的理解，感受数学学习中的乐趣与奥妙，以此训练数学思维，提高初中学生的数学成绩和学习数学的能力。因此，如何在初中数学课堂上创设情境教学是一个值得探究的教学领域。

[1]杨慧.数学课堂教学情境创设的实践研究[D].浙江师范大学，2009.

[2]刘仕平.浅议初中数学情境教学方法的运用[J].读写算（教育教学研究），2013(29).