新课改下小学数学计算教学的探析

江西省上饶市上饶县第一小学 程爱英

新课改下小学数学计算教学的探析

江西省上饶市上饶县第一小学 程爱英

计算是小学数学教学中不可缺少的一部分，所有的数学知识建构都是在计算的基础上，这一阶段是接触数学的开始，也是学习数学最为重要的步骤。小学数学的计算教学对数学人才的培养起着至关重要的作用，文章简要剖析了计算教学的意义，提出了行之有效的教学建议。

小学数学；计算；教学策略

相信许多人都有这样的经历，尚未进学堂，父母就开始有意识地引导孩子认识数字、感知数字，从简单的数数开始，慢慢诱导孩子认识1+1=2这样的运算。其实这就是最原始的计算，计算能力的培养对学生以后学习数学会起到不容忽视的作用，不论是考学还是严肃的学术研究，都离不开计算。计算是构成人们生活不可缺少的部分，学好了计算，学生就会对数字产生敏感意识，同时还能作用于其他相通的理综学科，提升自己的学习能力。

一、计算在数学中的意义

小学生学习数学都是从计算入手，是入门内容。学好计算能快速掌握数学的运算规律，它是数学这个庞大金字塔的基点，是所有学生必须掌握的基本技能之一。学生在计算过程中，不仅能够了解数学的特性，还能有效地将其运用到其他的学科中，学习物理和化学同样离不开计算。除了在学习上能够有效地使用计算之外，在生活中同样需要运用到计算这门技能，不论是出门打酱油还是乘车付费，都不可避免地运用到了简单计算。对小学生而言，计算可以是一个较为复杂的运算过程，也可以是一个简单的过程，这取决于老师的教授方法和学生的融会贯通能力，老师找到最为便捷有效的教授手段，学生迅速地吸收并且举一反三,找到计算的窍门就可以使计算简化。所以，老师在教授小学生计算的时候应该少走弯路，传授学生扎实的运算功底，培养学生独立思考的能力。

二、小学数学计算教学的具体措施

1.采用适当的教学策略

受到长久以来固化思维的影响，很多小学老师秉承一贯的传统教学手段，忽视了被教授对象的特点，缺乏针对性。传统的数学计算教学中，老师习惯照本宣科，参考课本上的原题，将题干肢解之后得出一个运算公式或者是运算法则，再将这个运算法则灌输给学生，教学生记住如“1+1=2,2+2=4”的固定搭配，这样的死记硬背式教学固然可以提高学生的准确率，但是严重影响了教学效率，甚至阻碍了学生的自主学习能力和思维创造能力。小学生正是大脑活跃的群体，适合用引导的策略进行教学，而不是封闭思想填鸭式灌输，挫伤学生的创造性。数学猜想就是很好的手段，它可以用已知事实判断未知及其关系，发现一般的潜藏规律，从而找到线索和解决办法。在教学过程中，老师可以利用这一手段，着重培养学生对数学的兴趣和解答计算题的创新精神，以此提升计算的有效性。例如，在教授连加或者复合运算时，老师可以先教给学生基本技巧，再交由学生自己编列出计算式子，自己找到便捷的解答方法，和同学讨论得出正确答案。此类做法能够让学生切实地感受到计算的灵活性和趣味性，借此激发出学生对计算的兴趣和创新思路。

2.培养小学生对计算的兴趣

学生对计算有了兴趣，就会将大量的精力放在计算这件事情上，产生主动学习、积极学习的动力，因而，老师在教授学生计算之前，先要教会学生如何培养自己对数学的兴趣。在计算中找到成就感、找到快感就能够激发学生学习的热情，提高计算效率。一般来讲，老师在课堂上要改变原有的教学方式，为课堂注入一些充满活力的元素，毕竟吸引小学生群体的注意力最好的方法是找到小学生感兴趣的点，引起学生的关注，开发大脑，展开思考。枯燥的公式教学只会适得其反，使小学生彻底丧失学习动能。例如，在教授简单的加减运算时，老师可以先给学生们讲一故事，在故事里设置问题，如：森林里有三只小白兔，有一天大灰狼来了，吃掉了一只，跑掉了一只，森林里还有几只小白兔呢？这样富有童真的故事，从讲故事出发靠近学生，引导学生，先让学生抢答，说出自己的想法，教师不需要快速给出正确答案，应该先鼓励学生自主思考，对计算产生浓厚的兴趣。等到学生们彻底安静了，理解了，老师再给出正确的答案和解题思路，并且表扬那些答对了的学生，对没有答对的学生也给予鼓励。这样不仅可以活跃课堂，还可以调动学生学习的能动性，激发学生学习的全部热情。

3.锻炼学生的计算能力

学习计算的最终目的还是运用。不会运用计算，学生学得再好也是空谈，知道运算规律，背下运算公式，并不代表具备优秀的计算能力，老师最主要的任务还是提高学生的计算能力，将计算切实运用到各种各样的情形下，融入生活中去。提高学生计算能力的方法除了课本上的常规性教学手段，还应该发掘出更多形式的方法。例如，在学习比较大小的内容时，老师可以列出一个不等式，教学生通过两边运算的方法使两边的不等式变成等式，如小明有五个苹果，小强有三个苹果，小明要给小强几个苹果，他们就有一样的苹果？学生们会展开自己的思考，假设自己是小明同桌是小强进行类比运算，最后得出答案。在这一解题过程中，老师充当引导者的角色，学生顺利凭借自己的努力完成了计算，提高了自己的计算能力。在此过程中，老师应该注意观察每一个学生的状态，有些学生大脑灵活，很快能够举一反三，有些学生会比较迟钝，这个时候老师就应该耐心指导，找到适宜的方式方法，帮助学生走出困境。

计算是小学数学教学中不可缺少的重要组成部分，在新课改的时代背景下，老师应该更加注重对计算的教学，培养出有利于国家和人民的数学人才，提升学生的数学素质，提高计算能力。

[1]李平.新课改下小学数学计算教学的探析[J].科学大众（科学教育），2012（03）：70.…

[2]汪胜奎.探究新课改下小学数学教学方法的创新[J].西部素质教育，2016（13）：179-180.…

[3]王凤琳.基于新课改下小学数学计算教学的研究[J].今日中国论坛，2013（21）：244.