小学生数学自主学习能力培养策略

江苏省盐城市实验小学 崔慧慧

小学生数学自主学习能力培养策略

江苏省盐城市实验小学 崔慧慧

小学数学课程标准明确指出，“动手实践、自主探究、合作交流”是学生学习数学的重要方式。要培养小学生数学自主学习能力，教师应从激发学习兴趣、强化问题意识、培养思维能力、利用生活实践以及促进合作学习等多方面着手。

小学生；数学；自主学习

小学数学课程标准指出，除接受学习外，动手实践、自主探索与合作交流同样是学生学习数学的重要方式。教师要发挥主导作用，处理好讲授与学生自主学习的关系，引导学生独立思考、主动探索、合作交流。现阶段，课堂教学改革的落脚点在于学习方式的转变，学生只有主动参与了学习过程，才能从中理解数学知识，并由对数学知识的认知转化为对数学问题的解决。如何充分激发学生数学学习的兴趣与动力，增强学生的自主学习能力，从而有效提升学业成绩，成为小学数学课程改革的关键环节。

一、什么是自主学习

自20世纪80年代以来，自主学习逐渐成为教育学术领域的重要课题之一，自主学习的概念、内涵、应用与实践等相关问题被广泛讨论。在教学论领域，自主学习被视为一种重要的教学方法。关于自主学习的概念，人们还存在一定的误解，很多人认为自主学习就是自己学习，无需教师指导。那么，到底什么是自主学习？自主学习可以理解为由学生自己决定学习内容、 学习方法、 学习强度、学习结果评价的学习方式, 也可以理解为学生能够指导、 控制、 调节自己学习行为的能力与习惯。自主学习具有主体性、 能动性、 独立性、 创新性等特征。在自主学习过程中，教师不再是单纯的知识传授者，而是教学内容、过程和活动的组织者与参与者，充分激发学生学习的主观能动性，要求学生摆脱对教师的依赖，独立开展学习活动，并在学习实践中勤于思考，超越以往经验，创造性地解决问题。

二、如何培养小学生的数学自主学习能力

要培养学生的数学自主学习能力，教师需要创设情境，激发学生数学的主观能动性，使学生改变思维方法并掌握学习策略，逐步形成归纳、概括、比较、分析、综合、抽象的数学能力，最终成为学习的主人。

第一，激发学习兴趣。心理学认为，有效的活动必须是以兴趣为先决条件的。兴趣是一种带有情绪色彩的认识倾向，是一种推动人们认识事物、探索真理的动机。激发学生的数学学习兴趣，对其数学自主学习能力的培养显得尤为重要。教学实践表明，要培养小学生的数学学习兴趣，需要创设相关的学习情境，即积极提供数学材料，丰富数学教学内容，选择符合学生认知发展水平的教学方法，从而能够激发起学生的学习兴趣，形成数学学习的强大动力。

第二，强化问题意识。教师可以根据学生实际需求、认知水平等因素，抓住学生思维活动的热点和焦点，为学生提供丰富的背景学习材料，创设贴近生活、活泼生动的问题情境，使学生产生疑问。与此同时，教师应该精心营造出和谐、平等、民主、开放的课堂氛围，激发学生提问的欲望，让学生有问题可提并敢于提问。无论是课堂上还是课后，教师对学生的问题应采取积极、热情、严谨的态度，要尊重并认真思考学生的问题。要强化学生的问题意识，必须慎重对待学生的每一个问题，这样才不会打击学生提问的积极性，切莫因学生的问题过于简单而加以嘲笑、讽刺，也莫要因为无法回答学生的问题而不加理会，不了了之。

第三，培养思维能力。现代教育观点认为，数学教学是思维活动的教学。学生一旦科学地掌握了数学思维的方法，其举一反三、触类旁通的学习能力就会大大增强，就会运用数学思维方法去解决现实生活中遇到的数学问题。因此，培养学生的思维能力，是在小学数学教育中实施素质教育最现实的目标和具体途径。 教师要帮助学生能充分利用感性材料进行直觉思维，从而进行抽象概括，使思维得以提升。在课堂上，教师要安排时间给学生解释解题思路和解题理由，努力培养学生有条理地进行思维的习惯。

第四，利用生活实践。数学知识源于生活又应用于生活。小学数学教学应联系生活实际，让数学知识贴近学生的日常生活。生活化的学习内容，不仅可以增强学生的学习兴趣，同时也保证了他们对学习内容的理解深度，为其进一步构建知识奠定了良好的基础。学生能在具体的生活情境中抽象出数学问题，又能在实际的生活问题中运用所学知识，使之构成一个完整的认识体系，那么数学知识才能成为活生生的知识，才能转化成学生自己的知识。

第五，促进合作学习。合作学习的形式最有助于使学生处于放松状态，在客观上为学生自主学习创造了条件。每个学生经历的学习过程不尽相同，在同一学习过程中所运用的学习方法也互不相同。引导学生交流和总结学习过程，不仅能起到取长补短的作用，而且能优化每个学生的学习方法。教师应积极组织学生小组交流，使学生在交流中学会合作，学会倾听，学会解决问题。教师可根据实际情况组织学生小组合作学习，在小组成员的安排上，应将不同知识水平的学生进行合理搭配，以优等生的思维方式来启迪后进生，以优等生的学习热情来感染后进生，有利于提高学习效率。

培养小学生的数学自主学习能力，教师应让学生置身于数学问题情景之中，让学生真正体会到数学的趣味性和实用性，使其积极主动地参与、发现并主动获取数学知识，进而获得解决问题的能力，最大程度地提高学生的数学自学能力。

[1]中华人民共和国教育部.义务教育数学课程标准：2011年版，2011.

[2]吴黎贞.小学低年级学生数感培养的有效策略[J].中小学教师培训，2013（8）：50-51.