小学高年级数学欣赏体验学习策略

江苏省泰州市姜堰区白米小学 沈桂芹

小学高年级数学欣赏体验学习策略

江苏省泰州市姜堰区白米小学 沈桂芹

在小学高年级数学教学过程中，合理应用欣赏体验学习模式能够有效激发学生对数学学习的兴趣，使得学生在体验数学简洁美、和谐美、奇异美以及创造美的过程中，不断加深对数学知识的理解，并促进学生学习能力的提高。

小学高年级；数学；欣赏体验学习

小学数学教学过程中，要想让每位学生都能对数学学习产生浓厚的兴趣，并将此兴趣长久地保持下去，需要引导学生亲自去感受数学的魅力。数学就如同一个乐园，学生只有亲自走进乐园内，才能充分感受到数学的魅力。对于小学高年级的学生而言，数学教师只有亲自体验，并切实把握到数学之美，才能够在课堂教学过程中，将自身的美好体验传递给学生，进一步启发学生从中感受到数学之美。促进学生个性以及审美情趣的健康成长。

一、从欣赏数学本身美的过程中进行学习体验

在小学数学教材中，无论是曲线的变化、正方形的对称还是圆形的圆润和谐，无一不给人以美的享受。数学教师在课堂教学过程中，应充分结合教材内容，向学生展示数学本身之美，引导学生在数学学习过程中进行美的体验。

1.简洁之美

以数字“1”为例，“1”可以代表很多东西，小到一个粒子，大到一个星系，都可以用“1”来表示。“1”可以说是数学简洁之美的典型代表。除此以外，数学教材中各种面积公式等也都极为简洁实用，极具简洁之美。

2.和谐之美

数学领域中，和谐美主要体现在数学的有序、统一和对称等层面。数学的研究主体是自然界中数与形之间的联系。如自然数就是一个由1到无限大的有序数系。再如“圆”，“圆”的和谐美体现在它既能够以圆心形成中心对称，还能以任一条直径形成轴对称，无论是中心对称还是轴对称，都给人一种和谐的美感。实际教学过程中，数学教师在讲解“轴对称图形”时，可组织学生就“轴对称”展开实践学习活动，例如教师可安排学生进行折纸活动，使学生在实践操作中切实体验到轴对称图形的魅力，有效加深学生对轴对称图形的理解和认知。另外，教师还可将学生的折纸贴在教室中，供学生在课余时间对折纸作品进行欣赏，进一步加深学生对数学之美的感受。

3.奇异之美

数学中能够展现奇异之美的地方有很多，例如数学解答过程中，很多数学问题都非常新颖，所得结果也是出人意料，解题方法更是多种多样。此外，现实中也有很多例子能够体现数学的奇异之美，如我国人民大会堂门前的柱子，其宽度与柱子的高度之比为0.618，而这一数字正好与埃及金字塔底边长与金字塔整体高度比一致。数学教学过程中，不同的解题方法却能得到同样的结果，这种奇异美同样吸引着学生的兴趣和好奇心。当学生在解题过程中发现了一种全新的解题思路时，其不仅会感叹数学的奇异之美，同时也会进一步激发学生对数学奇异之美进行探索。

二、在欣赏数学思维美中体验

数学教学过程中，无论是教师还是学生，都会在数学缜密的推理过程、巧妙的解题思路中感受到思维美。如在指导学生对平面图形的面积进行计算时，数学教师可利用多媒体设施，形象直观地向学生展示各类平面图形面积公式的推导过程以及各平台图形面积公式之间的区别和联系，使学生系统了解到长方形、正方形、梯形、三角形以及平行四边形等图形的面积计算公式的推导过程。在推导圆形面积计算公式时，教师可依照教材中的内容将圆进行分割，并重新拼接为近似长方形的图形，随后再进行面积计算公式的推导。另外，扇形面积的推导公式则是由圆形面积推导公式演化而来的，教师通过在课堂上进行多媒体展示，深化学生对这一推导过程的理解，使学生能够更加真实地感受到数学的逻辑性、研究性、推理性，从而有效激发学生的思维能力。

三、在欣赏数学创造美中体验

数学学习过程中，通过对数学本身美的感受，能够大幅提高学生对数学学习的动力和兴趣，促使学生在数学学习过程中，能够独立自主地克服困难，并进行积极创造。只要学生在数学学习过程中具备了创造性，那么其学习过程将会充满乐趣，充满魅力。创造是数学不断发展的动力，引导学生在数学学习过程中发现创造美，对于激发学生学习兴趣、提高学生审美情趣有着至关重要的作用。所以，小学数学教学过程中，数学教师可通过积极组织丰富多样的实践活动课程来有效激发学生对数学创造美的探索和体验。例如，教师可组织学生开展《拼图案》活动，引导学生利用手中的学具拼接出各种类型的图案，为激发学生的拼图热情，教师还可进一步开展拼图比赛，使学生在紧张而愉快的气氛中发挥自身潜力，尽可能地拼出更多图案。拼图过程中，学生在不断创造出新型图案的同时，也不断感受到了数学的创造之美。活动结束后，教师还可将学生的拼图作品放在教室周围展示，供学生在课后欣赏。对于小学高年级的学生来讲，其体验学习的过程就是构建自身知识体系的过程，学生不仅掌握了知识，同时也加深了对知识的理解。体验学习不仅要求学生动脑去学，更要求学生能够用心去学，从心灵层面感受、理解、体验学习之美。在学生的体验学习过程中，教师的职责主要在于为学生提供充足的体验学习机会以及多样丰富的体验情境，促进学生能够在体验学习中感受到自然美、和谐美、简洁美、创造美以及思维美，同时教师还应针对学生的体验学习进行鼓励和指导，引导学生从情境体验中求得知识，实现自身和谐发展。总而言之，体验学习是符合当前素质教育的一种新型教育理念，它通过引导学生对学习之美进行体验来有效激发学生学习的兴趣。体验学习过程中，教师必须树立以学生为主体的教学理念，通过实践活动以及多媒体教学等多种方式，引导学生全身心地投入到学习当中，促进学生在学习中不断发展。

综上所述，小学高年级数学教学是在数学教师的系统指导下，促进学生系统化、规范化地掌握数学基本知识的过程。将体验学习应用于小学高年级数学教学中，能够有效激发学生对数学的学习兴趣，加深学生对数学知识的理解。与其他教学模式不同，欣赏体验学习的核心在于激发学生对学习之美的发现，并从心灵层面来感受学习之美。将小学高年级数学教学与欣赏体验学习相结合，对于完善数学教师教学方式、提高学生学习效果、增强学生学习兴趣、培养学生审美情趣有着重要意义。

[1]吴凤芹.体验式学习在小学数学教学中的应用探究[J].中国校外教育，2015，15(2):129.

[2]张敏.基于数学欣赏的教学实践研究[D].重庆师范大学，2012.