小学数学智慧课堂教学艺术及实践

江苏省徐州市大黄山实验小学 朱玉娟

小学数学智慧课堂教学艺术及实践

江苏省徐州市大黄山实验小学 朱玉娟

在新课程改革的大环境下，小学数学课堂应注重学生综合学习能力的培养及良好数学思维方式的形成，重视智慧、高效的数学课堂教学的实现，强调学生在教学活动中的主体地位。智慧课堂是以人为本、因材施教的素质教育观的集中体现，是充分尊重学生的个体差异性及学生切实学习感受的创新形式教学理念，对小学生的身心全面发展有着深远的影响和重要的意义。本文以小学数学智慧课堂教学为研究对象，就其实践意义进行浅析，探究相关的实践策略。

一、小学数学智慧课堂教学意义浅析

1.有利于小学生身心的全面发展

大量的调查研究表明，小学生处于认知能力快速发展的阶段，对客观事物的认知和判断相对片面、主观，对一成不变的数学传统教学模式很容易失去兴趣，对生活化、趣味性、艺术性的数学教学表现出较强的主观能动性。小学数学智慧课堂教学符合小学生的认知规律和心理特征，有利于小学生的身心全面发展。

2.有利于提高教师教学技能水平

教师发挥着主导作用，在教学活动中扮演着组织者、设计者、管理者和领导者的角色。智慧课堂的实现对教师的教学认知水平、教学技能水平、信息技术实操水平、教学语言组织表达能力提出了更高的要求和标准。数学教师应始终坚持终身学习原则，不断汲取全新教学理念，不断加强自身学习。

3.有利于智慧课堂教学规律探索

智慧课堂教学强调宽松、自由教学氛围的营造，强调学生课堂学习感受和心理体验，强调多角度、多维度、多层次教学模式的实践，强调情景交融的教学理念的有机渗透。智慧课堂教学规律需要数学教师坚持不懈地进行教学实践、探究、反思和创新，不断发现和发掘智慧教学规律，有效应用于日常实践中。

二、小学数学智慧课堂教学实践策略

1.打破常规传统教学模式，开辟创新形式的教学理念与模式

相关调查研究表明，致力于小学数学智慧课堂教学的实现应将教师和学生思想观念的合理化转变作为有效切入点，鼓励教师开辟和拓展新的教学模式和理念，鼓励学生不断进行自主学习、探究学习和合作学习，强调教师和学生之间的良性互动与交流。

鉴于此，数学教师应做到以下几个方面：其一，不断加强自身学习。数学教师应更多地研读有关教育学、心理学、社会认知学等方面的书籍，不断加深对小学生认知规律的认识；其二，不断汲取鲜活生活素材。数学教师应学做生活的有心人，收集生活化素材，与数学教学内容有机结合，从而实现理论知识与生活实践的有机统一，提高学生知识迁移能力以及知识提取运用能力；其三，不断进行自我反思。教学评价是教学活动中必不可少的组成部分，对教学活动有着激励、调节、导向的重要作用。数学教师应将教学评价中反馈的相关信息进行深入探究和剖析，不断改进和完善教学方案和课程计划。

2.巧妙设疑启发学生思路，用艺术性语言渲染良好课堂气氛

在智慧的小学数学课堂中，教师恰到好处地设置问题悬念，可以促使学生快速进入良好的课堂学习状态，同时有效启发学生进行有效思考，学生跟随教师的教学思路进行教学内容的探究与学习。数学教师应做到以下两点：

一方面，要提高教学语言的艺术性。教师是课堂教学的灵魂，教师的言谈举止和人格魅力对学生的课堂学习有着很大程度的影响，教师幽默诙谐、形象生动、富有亲和力的教学语言可以对学生的思路启发产生正向迁移的作用，从而使学生对数学学习产生浓厚的学习兴趣。例如，在学习《平移、旋转和轴对称》这一内容时，教师可以用投影仪为学生呈现一组“轴对称”的趣味性实物图片，如展示民间剪纸艺术，随后，教师针对性地提出一些问题：同学们，我们已经学习过物体有两种不同的运动方式，分别是什么？（平移和旋转）生活中哪些物体运动属于平移？哪些属于旋转？有“顺时针旋转”，就应该有“逆时针旋转”，谁来指一指“逆时针旋转”是什么样的？如果我们取一张白纸进行对折，在白纸的一边画上一个图案，对折后观察会发现什么有趣的现象？在生活中你见过哪些图形是对称的？观察民间艺术的剪纸作品、服饰、工艺品与建筑等普遍存在的对称现象，轴对称图形有什么特点呢？

另一方面，促进教学内容的内化与掌握。数学教师应潜心研读教材文本，不断发掘文本中有利于进行问题及悬念设置的“关键点”，并以此“点”为导，引入学生感兴趣的生活化素材，进行教学内容的情境化呈现，促使学生按照由浅及深、由表及里、由简到繁的规律进行课堂学习。

3.充分发挥信息技术优势，提高小学生的知识运用提取能力

在现代社会中，信息技术广泛地应用于生活的各领域，给人们的日常生活带来了诸多便捷。数学教师应充分重视信息技术应用于小学数学课堂的重要性和必要性，发挥信息技术的优势，搭建智慧、开放的数学学习平台。创设生活化情境教学模式在学生数学综合学习能力培养方面收获了良好的评价，是一种高效、灵动的教学模式，这一教学理念的实践离不开多媒体技术的支持，离不开教师多元化教学要素的渗透与融合。

以《年、月、日》这一知识点的学习为例，首先，教师应精心设计PPT课件，做好充足的课前准备工作，如实物教具、多媒体设备、多媒体教室等；其次，教师可以为学生播放一段有关“庆祝生日”的微课视频，让学生深切地感受到数学中的“年、月、日”在生活实践中的意义和价值，调动学生自主探究教学内容的积极性；随后，教师基于教学大纲及课程标准的要求，要求学生展开小组合作学习模式，并设置如下学习任务：掌握时间单位年、月、日的定义；了解一年有12个月，分为大月、小月和二月；大月有31天，小月有30天；识记一年中哪几个月是大月、哪几个月是小月。学生按照教师的要求，展开激烈地讨论和交流，相互分享学习心得，寻求问题的本质；最后，教师对教学内容进行总结和进一步阐述，确保学生对重、难知识点的实质性掌握，同时评价各小组的表现，并给予充分的鼓励和表扬，帮助学生建立数学学习的自我效能感，提高课堂教学质量和效率。

小学数学智慧课堂教学要求教师以学生为根本，将学生的切实学习诉求作为教学活动组织与开展的出发点和落脚点，渗透创新理念，为学生搭建自主交流、自主表达、自由发挥的开放型学习平台，不断发掘学生的智慧和潜能，促进学生身心的全面发展，实现智慧、有序、高效的小学数学课堂教学。