中学数学教学中有效渗透心理健康教育的若干思考

江西省赣州市于都县仙下中学 刘小亮

中学数学教学中有效渗透心理健康教育的若干思考

江西省赣州市于都县仙下中学 刘小亮

随着新课程标准改革的深入，学生心理健康状况成为教学关注的重点，教师在具体教学中应渗透心理健康教育，培养学生良好心理素质，引导其树立正确人生观，最终促进学生的全面发展。中学数学学科具有人文性和工具性高度统一的特点，为心理健康教育渗透提供了便利条件。基于上述背景，本文简要概述了中学数学教学中渗透心理健康教育的可行性，并探讨了有效渗透的措施，以期能为优化素质教育提供借鉴经验。

中学数学教学；心理健康教育；渗透

现阶段，国家重视发展素质教育，心理健康教育是提高学生综合素质的有效手段，日渐成为中学教育教学的重要组成部分，而将心理健康教育融入基础学科教学是保证健康教学有效性的重要举措，因此教师应结合各学科特点，在具体教学中渗透心理健康教育，其中数学学科特点鲜明，能够丰富学生情感体验，培养学生审美情绪，为心理健康教育创造了便利条件。

一、中学数学教学中渗透心理健康教育的可行性

中学数学教学中渗透心理健康教育可行性较高，具体表现在如下方面：第一，中学数学教学内容蕴含丰富的条理精神，在具体教学中会对学生的精神领域产生重要影响，同时教师可利用具体内容指导学生的价值取向，进而为心理健康教育提供基础保障；第二，数学教育实践性较强，在素质教育背景下，教师注重引导学生开展有效的实践教学活动，以此为学生提供感知和体验的机会，从而培养学生的自我意识，让学生更好地把握自身的心理状态和情感变化；第三，数学教学内容包含丰富的理性因素，为了获取这些知识，学生的心理体验发挥了重要作用，并且优秀的素材也会陶冶学生的情操，提高其心理品质。

二、中学数学教学中有效渗透心理健康教育的措施

1.挖掘素材内涵，提升心理健康教育品质

中学数学教学过程中存在丰富的素材，并且很多素材均蕴含明显的心理要素，基于此，教师可结合心理健康教育目标要求，有效挖掘素材内涵，让学生与素材文本直接进行对话，进而在学习过程中锻炼学生的心理素质。例如在《解方程》教学过程中，教师为学生制作了小视频，要求学生认真观看视频，记录视频中提到的解方程的相关知识。在视频播放结束后，教师组织学生开展头脑风暴，同时播放节奏鲜明的音乐，要求学生跟着节奏发言，为学生营造良好的想象氛围，等到学生全部发言之后，教师引入内容，并重点讲解，通过上述教学内容，教师引导学生感知方法具有的操作性，并将其迁移到人身上，帮助学生树立健全人格。

2.重视分析性，夯实心理健康教育基础

运用是中学数学教学重点，教师在渗透心理健康教育过程中，应重视分析，以此陶冶学生情怀，在夯实基础知识的同时，引导学生形成正确的人生观和价值观，以此保证学生心理处于健康状态。以不同的性格特质为切入点讲解重点语句，要求学生对比其中蕴含的不同情感，同时教师分配人物角色，要求学生进行情景表演，学生务必充分表达主人公的情感。通过这样的教学活动，让学生感受数学情感的微妙变化过程，加深对重点的理解，并增强自身情感体验，为自身良好心理品质的形成创造良好环境。

3.设置总结环节，深化心理健康教育效果

在中学数学教学中渗透健康教育是一个系统且漫长的过程，每一个素材的使用，每个教学活动的设置均发挥了重要的作用，在完善具体教学活动的同时，教师应注重总结提升，通过对教学活动或教学内容的总结，引导学生更加深入地了解自身情绪变化，并提升自身判断是非的能力。以《函数》为例，教师在教学最后设置了探讨交流环节，为学生设置了如下问题：你想对同学说些什么？其中敢于发现自身缺点、谦虚和诚恳是学生提到最多的优点，这些优点也是中学生需要学习与养成的，基于此，在总结讨论过程中学生对所学知识进行升华，进而深化心理健康教育效果。

中学数学教学是数学活动的教学，是师生交往、互动、共同发展的过程，学生是数学学习的主人，学生在自主探索与合作交流中，不仅能理解和掌握基本的数学知识、技能、思想方法，获得广泛的数学活动经验，提高解决问题的能力，学会学习，同时使学生在意志力、自信心、理性精神等情感与态度方面得到良好的发展，培养学生高尚的情操和健康的人格。所以，在中学数学教学中渗透心理健康教育，是开展心理健康教育的重要途径之一。

综上所述，在素质教育背景下，心理健康教育日渐成为中学教育教学的重点，教师必须结合学生的实际情况，在基础学科中渗透心理健康教育，以此在潜移默化过程中提高学生的心理品质，引导其形成健全人格。其中数学学科自身特点鲜明，在数学教学中，渗透心理健康教育优势显著，在具体教学中教师可深入挖掘素材内涵，注重方法的引导，并开展有效的总结活动，以此为心理健康教育提供便利条件，促进学生的全面发展。

[1]陈娴.在中学数学教学中渗透心理健康教育[J].读写算：教师版，2016（28）：20-20.

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