学校环境文化建设的“行”与“思”——江苏省海安县李堡实验小学乡土文化教育实践

◎ 杨桂林

学校环境文化建设的“行”与“思”
——江苏省海安县李堡实验小学乡土文化教育实践

◎ 杨桂林

大道无形，教育无痕。用乡土文化构建属于学校独特的文化语言，这将会深深影响着每一个有品位的教育人。——题记

一、缘起：一份源自政府的人文情怀

我校创建于 1904 年，地处南黄海之滨，是一所办学历史悠久、文化底蕴深厚的现代化小学。进入新世纪以来，学校老树发新花，取得骄人成绩。先后获得江苏省教育工作先进集体、江苏省文明礼仪示范学校、江苏省科技教育先进学校、江苏省书香校园基地校等美誉。

2013 年 12 月，县委县政府审时度势，李堡镇党委、政府决定投入数千万元将我校异地重建，并列为县委县政府十五件为民办实事工程。2014 年春季开工，2016 年 6 月完工。新校区的启动，标志着学校发展迎来了一个重要的机遇期。新时期，学校大楼矗立，硬件设施完善，功能总体到位。然而，我们深知：如果学校仅有豪华的建筑，先进的设备，而没有深厚的文化内涵，那么这样的建筑物充其量只是一座空房子、一件装饰品、一个花架子，如果学校建筑、环境，能烙上属于自己的独特的文化“胎记”，便会像盐渍刀斫一样深深地渗透在每个人的心窝里，镌刻在每个人的记忆中，让学生与之结下浓得化不开的校园情结，时时刻刻都在怀念着、向往着、追忆着，这样的校园文化必将成为学校的一种特有的文化气质。

面对新校区洁白的墙壁，整洁的教室，宽阔的道路，学校文化如何传承和构建？如何在新学校中寻求属于学校自己的文化语言？是我们管理中必须直面的问题。

二、探寻：一种来自各方的故土情结

站在老校新建的时代节点，如何将悠久的乡土文化在学校得到传承，将学校的精神得以赓续，让每面墙壁讲述历史情，让每条道路浸润经典事，让每个园子饱含精气神，让校园的每一处都浸润着浓郁的乡土气息和校本特色，我们一直在思考和探索。

（一）解读人文资源，塑造“三贤广场”

李堡，据史志记载已有 1170 多年历史，唐代称为“赤岸乡”，在清雍正、乾隆年间曾一度称“三贤镇”。为什么被称为“三贤镇”呢？通过查阅有关资料得知：当时当地出了三位贤人，一位是乐于助人，不惜牺牲自己的尤敬国；第二位是少年丧父，鬻草养母，好学不倦的姜日章；最后一位是深通佛学，医术高超的玉皇阁寺僧脱凡。李堡人不数典忘祖，三位贤人的美谈世代相传，这不正是很好的教育素材吗？于是，我们将校园大门前近八百平方米的广场进行了精心设计，根据历史典故制作了三位贤人雕塑，雕塑后配以十六米的长轴画卷，画卷上镌刻着三位贤人的先进事迹以及李堡的人文历史。三贤广场的建立，不仅成为校园里一道亮丽的风景线，也让每位师生从三贤故事中受到启示和教育，更让来宾了解到李堡的文脉延亘和风土人情。

（二）挖掘历史资源，构造“文化长廊”

新校区五幢教学楼之间用连廊相连，形成了南北近二百米的长廊，如何让长廊的每面墙壁都能讲述历史。我们充分挖掘李堡的历史资源，分楼层设计了不同的主题，一层长廊为“千年古镇，百年老校”大型浮雕，分为抗击倭寇、三打李堡、百舸争流、赤岸社学、广益学堂、李堡小学六个主题，每个主题围绕具体的历史资料进行了精心的制作：如“抗击倭寇”再现了明万历十九年，倭寇入侵苏北沿海，劫掠百姓。李堡人（时称李家堡）筑堡自固，以拒倭寇。“百舸争流”以李堡“中国剪折机械之乡”、“编织之乡”、“大棚蔬菜之乡”为蓝图，描绘了新时代李堡宜居宜业，蒸蒸日上的美好画面。“赤岸社学”、“广益学堂”则根据历史记载再现了百年之前学校的办学场景。二层长廊、三层长廊，围绕民风名俗展示了李堡民间艺术、文化人物、民间习俗等主题。师生行走在这样的走廊里，抬头之间，就能耳濡目染，知晓历史，乡土文化深深影响和感染着每一个人。

（三）引用地名资源，巧造“个性大道”

据史料记载，唐时，这里是渔帆点点，盐灶丛丛。“赤岸在县东北迤亘六七十里，脉接蜀岗，土高色赤”，唐朝时名为赤岸，因地势高泥土赤红、傍依海岸而得名，因此我们将校园内一条大道取名为“赤岸路”。另一条大道“广益大道”源自李堡小学原校名——广益小学，用广益作为路名，既寓意着莘莘学子成长在广博学识的大道上，又将学校悠久的办学史得到了传承。

（四）依托校本特色，建造“主题景点”

一所百年老校，积淀了深厚的办学文化和校园特色。如何把这些校本特色融入到新学校，在新校区传承和发展？我们依托园林，精心建造了四个主题园：竞园、志园、仪园、趣园，将学校品牌项目融入到每个园子中。乒乓球运动是我校办学特色项目，从七十年代到现在，人才辈出，成绩斐然。紧扣乒乓球文化，我们建造了“竞园”，园内乒乓雕塑、乒乓健儿介绍、乒乓运动造影等很好地诠释着悠久的乒乓文化。少先队活动是我校的教育品牌，曾先后获得“全国红旗大队”、“南通市红旗大队”、“海安县少先队教育特色学校”等荣誉。为弘扬传统文化，我们设立了“志园”，园内“为着理想勇敢前进”八个大字熠熠生辉，辅以“勤志”、“养志”、“明志”为主题分设三个区域，以石书造型贯穿整个园子。“养志”、“勤志”在于读书勤学，“明志”在于树立人生理想并为之奋斗。园子中的雷锋像，与明志造型遥相呼应。

作为海安县“首批书香校园”、江苏省“书香校园阅读基地学校”，在新校区建设过程中，如何让书香文化弥漫校园上空，浸润师生心灵，这是我们思考的话题。在教学区，除了教室中设立读书柜外，教学楼每层分门别类设置不同的开放书吧，如英语吧、童话吧、经典吧、科学吧、前沿吧，艺术吧等，每个开放书吧根据不同的主题营造出不同的风格。教室外长廊分年级展示好书推荐内容，让儿童在优雅的环境中阅读，可谓“阅读无时不在”、“分享无处不在”。

（五）弘扬办学特色，精造“楼宇文化”

走进校园，处处流淌着文化的气息。一进大门处，“亮我守真”的校训石赫然耸立，既体现了全校师生对教育教学本质规律的执着追求和默默坚守，又彰显了历代李堡人敢于创新与锐意进取的时代精神。所有楼名均以“亮”字为首，综合楼——“亮德楼”，以德为先，立德树人。亮采楼，展示师生个性风采，绽放师生独特魅力。“亮识楼”、“亮智楼”、“亮毅楼”为三幢教学楼，寓意亮出学识、亮出智慧、亮出毅力，“亮健馆”为师生食堂和风雨操场，意在品尝健康的食物，拥有健康的身体，保持健康的心理。每幢楼名都追求着“以文化人”的至高境界。

三、深思：一种发自内心的精神情韵

（一）学校环境文化，应该成为乡土文化的博物馆

《周礼》云：“以乡之物教万民，而宾兴之。”中国古代的教育智慧，给当代学校、现代课程的一个重要启示就是，乡土教育不应该从学校课程里割裂出去。历经百年的沧桑巨变，李堡实验小学越发感到延存历史的重要性。纵观国内外百年名校，与其说是教师育人，不如说是文化育人。我们渐渐明晰了这样一个理念：学校应该成为乡土文化的博物馆。在这里，我们能够感受到百年学校精神的延存，也能够了解到李堡一千多年来的人文地理、乡俗民情。如今，在李堡这片热土上，寻找李堡人文历史的“前世今生”，我校的环境文化地带无疑是保存最完整、最全面、最权威的记忆场所。我们有理由相信：当孩子们长大后，还能从学校的集体记忆中“记得住乡愁”。

（二）学校环境文化，应该成为师生智慧的磁力场

校园环境文化设计过程中，我们充分发挥师生的智慧，广开言路，广纳学识，聚合力，增共识，努力让每一个人都成为校园环境文化的设计师。我们组织行政组成员赴南京、苏州、上海等地名校参观学习；我们专门派人到泰州、如皋、海安等地档案馆查找有关学校的历史记载；我们在“海安漫思”网络论坛上发布征集校史馆馆藏史料和实物的公告；我们给学生布置这样的家庭作业，双休日通过咨询家人或走访亲戚、邻居了解李堡的历史；我们组织教师整理并梳理各方反馈的资料，对于有价值的信息多方求证；在设计过程中，安排学校领导、骨干教师、学生代表参加校园环境设计信息交流会、方案说明会、讨论会等，人人发言，个个参与。思维碰撞、智慧交流，力求让校园环境文化设计凝聚每个人的才华与智慧，让每个人都能找到一方属于自己的“文化”语言。从三贤广场到文化长廊，从个性大道到主题景点再到楼宇文化，一字一句皆学问，一景一物总关情，这些无不凝聚着师生乃至社会人士的集体智慧和团队精神。

（三）学校环境文化，应该成为学校气质的代言人

教育是一种文化，传统文化是我们的根和魂。文化是在传承中不断弘扬和创新的。学校环境文化建设必须珍视乡土文化的传统，着意寻根。我校校园环境文化建设十分注重通过融入乡土文化中显性的、物态的、历史积淀的、发展凸显的元素进行自然对接。目力所及，备受青睐；心之所感，倍感亲切。当一些退休教师来到新建学校里，感受到不是陌生，而是一股熟悉的味道，熟悉的物品，熟悉的名称，熟悉的故事。学校环境文化，因喜爱而入境、入目、入心。对具有浓郁“李堡元素”的人文、历史、地名等资源的科学开发、有机整合和合理利用，有效地促进了学校的品质凝聚和特色建设。校园环境文化，“打好精神的底子”，对于学生终身发展的作用是“善莫大焉”。

回望来时路，我们抓住异地新建这一时代节点，以校园环境文化建设为契机，打造亮我文化生态校园。有对自然资源的有机开掘，有对办学传统的理性反思，有对先进经验的合理借鉴，也有对时代精神的深刻领悟，还有对现实问题的不断审视。我们集众智、聚合力，共同描绘出一幅充满生机、绚丽多彩的美丽画卷。让儿童从走进校园第一天起，就浸润在这份画卷里，慢慢长大。在长期的学校发展与情感沉积中，校园环境文化渐渐成为乡土文化的传统元素与精神基因，成为校园情感的依凭与精神家园的归附。她犹如婴儿出生时，长在身上的胎记，永不消逝。这正是我校亮我文化创新实践的初衷和旨归。

（作者：江苏省海安县李堡实验小学校长）

［责任编辑：孙燕兰］

G40-055

C

1673-9949（2017）04-0065-03