构建新模式，深化学习型党组织建设

◎ 王新平

构建新模式，深化学习型党组织建设

◎ 王新平

党的十八大明确提出，建设“学习型、服务型、创新型马克思主义执政党，确保党始终成为中国特色社会主义事业坚强领导核心”。党中央对建设马克思主义学习型政党、建设学习型党组织非常重视，作出一系列重要指示，提出明确要求，有力指导与推动了学习型党组织建设的深入开展。

近年来，河南省周口市沈丘县纸店镇第一初级中学在学习型党组织建设工作中突出专题教育的引领作用，先后进行了“创先争优”、“四群”教育、“三严三实”、“忠诚干净担当”、“两学一做”等专题教育，稳步推进了学校学习型党组织的建设工作。我们发现，工作中存在着学习与工作脱节、创新活力不足等问题，制约着学习型党组织创建工作向广度和深度拓展。为此，学校创新完善“五学五化”模式，通过创建各具特色的学习品牌，激发学习型党组织创建活力，全面提升党员干部、教师综合素质能力，推动“学习”向“学习型”转变。

一、“五学五化”学习模式的内涵

“五学五化”的具体实施包括两个方面：一是坚持“五学”原则，即学实、学深、学精、学全、学新。学实就是要立足岗位，学以致用，增长才干；学深就是要深钻细研，把握实质，高点谋篇；学精，就是要精准学习，突出问题导向；学全就是要增加信息量，拓宽学习广度；学新就是要创新思维，攻坚破难，服务发展。二是在实际工作中，构建“五化”模式，即学习制度规范化、学习内容实用化、学习形式多样化、学习成果实践化、学习活动品牌化。

学习制度规范化中包含三项内容，即完善中心组学习制度；建立“五个一”领学带学制度；健全日常管理制度与督查考评制度。中心组学习要做到年年有计划，月月有安排，学习有内容，讨论有主题，每月集中学习至少 1 次，年度学习不少于 12 次。“五个一”领学带学的内涵是，领导干部带头“精读一本好书、发表一篇文章、组织一次调研、宣讲一场报告、破解一个难题”。健全日常管理制度与督查考评制度，目的是使学习不流于形式，为此，学校制定了《学习型党组织考核评价要素指标》，把考核评价作为促进学习型党组织建设、提升教师特别是党员教师素质的重要路径，把每个人的学习情况纳入年度考核、评先评优、选拔任用、绩效评价等范围，制定具体考评标准，引导党员教师用学习型党组织建设的成果指导实践，推动工作，从中发现与树立先进典型，引领活动持续推向深入。

二、学习型党组织建设的具体实施

学校以创建“四强”（推动发展能力强、服务群众能力强、凝聚人心能力强、促进和谐能力强）党组织为抓手，按照“干什么学什么、缺什么补什么”的思路，坚持学用结合，用理论武装头脑，用技能提升本领。通过学习，广大教师尤其是年轻教师更新了理念，拓宽了视野，综合素质得到进一步提升。

（一）学习形式多样化

在学习形式上采用多样化。一是自主研学。每个党员要自主确定学习内容与方向，针对业务工作特点，做笔记、谈心得、发微博、写文章。二是轮流讲学。围绕转变作风、提升素质能力等主题，组织党员干部轮流上台讲课，督促党员干部拓展钻研，学精学深。领导干部带头讲课，发挥了较好的示范引导作用。三是结对互学。党员干部之间、党员群众之间开展结对互学活动，成立“一对一”互学小组，传帮带、心贴心，互学互助，共同提升。

（二）学习成果实践化

在推进学习型党组织建设过程中，我们把学习成果的转化作为重要环节，使学习活动真正出举措、出思路、出实效。

一是学以促干。周口市要求各级党组织大力推行“破解问题学习法”和“系统学习法”，引导党员干部把学习与推动工作结合起来，针对工作中的重点、难点和群众反映的热点等问题，深入分析，系统研究，切实破解重点、难点和带有全局性的实际问题，推进学习成果应用于实践。二是攻坚克难。学校成立由分管领导、中层干部、基层群众与特邀专家组成的“ 3＋1 破解问题攻关小组”，定期召开讨论会，研究思路对策，制定具体举措，全力攻破难关。三是提升转化。学校党支部努力建立健全学习成果转化制度，在破解难题过程中，形成实践成果，把学习成果及时转化为推动学校发展的方法与思路，推动工作创新，争创一流业绩。

（三）学习活动品牌化

学校党支部在规范制度、活跃形式、创新载体、整合资源的基础上，精心打造主题鲜明、特色突出的学习品牌，统领整个党组织的学习活动。在此基础上，广泛深入开展“学习品牌”创建活动。

一是确定品牌内涵。“学习品牌”可以是一项阶段性或长期性开展的学习活动，也可以是一个学习平台或载体。品牌名称要简洁凝练、朗朗上口，富有时代气息。品牌内涵要突出创新性、实效性与持续性。围绕品牌内涵，设计制作特色鲜明、内涵丰富、形式新颖的学习品牌标识。

二是明确目标内容。围绕增强党员干部、教师素质，提升工作能力，解决实际问题，推动中心工作，研究制订具体翔实、切实可行的学习品牌创建方案，明确目标与活动内容。创建目标要突出四个方面：一要培养先进学习理念，提升党员教师综合素质；二要弘扬知行合一的学风，增强党员教师创新能力；三要强化服务发展意识，提升党员教师教育教学水平；四要紧扣工作大局、工作重点与群众关注的热点难点，精选活动内容，提升创建实效。

三是健全工作机制。建立健全组织领导、目标责任与经费保障等工作机制，健全学习交流、调查研究、考核评价、成果转化与学习通报等系列制度。及时制订学习活动阶段计划，明确学习方式与学习任务，细化学习专题，强化学习指导性与约束力。对班子成员带头宣讲、撰写心得、一线调研等提出明确量化要求。做好宣传引导，让党员教师充分了解学习品牌创建活动的意义、内容、要求与方法步骤，变“要我学”为“我要学”，变“被动学”为“主动学”。

四是创新方式方法。学校党支部坚持在载体创新中求实效，不断创新形式，拓展学习渠道。通过打造特色平台，利用岗位练兵、业务培训、网络学习、读书活动、专家授课、一线调研等多种形式，开展研究式、体验式、走访式学习，实现提高学习兴趣、培养学习习惯与增强学习实效的有机统一。

五是深化成果实践。引导党员干部、教师把学习与思考、运用、创新相结合，把学习成果转化为工作能力，以学习推动解决重点、难点问题。在学习品牌创建中，全力打造在区域、行业、系统中立得住、叫得响、推得开的学习实践成果。

（三）学习成效的评价

学校打造的“五学五化”学习模式，从探索完善、点上突破到全面铺开，使理论设计经过实践检验提升为系统思路、成熟经验，实现了由学习活动引领向管理模式的转变。通过创建主题鲜明、特色突出的学习品牌，进一步增强了工作的主动性与创新性。广大党员干部、教师坚持“五学”理念，主动把学习当作一种生活态度、一种工作责任、一种精神追求与能力素质提升的内在要求。在方式方法上，实现了由单一学习向多元化学习的转变。通过倡导在自主研学基础上，运用轮流讲学、结对互学、研讨学习、问题学习与系统学习，激发广大党员干部、教师学习的兴趣与活力。在成果实效上，实现了由“虚化”向“实化”的转变。建立学习成果转化制度，推动“工作学习化、学习工作化”。

三、思考与启示

建设学习型党组织是党中央面向新世纪、面向未来的重大战略部署，是在世情、国情、党情发生深刻变化的大背景下，永葆党的执政地位、永葆党的生机与活力的重要举措，是各级党组织长期而艰巨的政治任务。同时，也是一项全新的工作，需要不断探索与创新。通过总结与思考，我们认为，要使创建学习型党组织真正取得实效、达成目标，必须着重把握好以下三个方面：

第一，思想重视是根本。思想是行动的先导，认识不深刻，行动很难持久，工作很难抓好。但从实践情况看，一些党员干部对专题教育仍存在着模糊思想和认识误区，如短期行为思想、学用分离思想、喘气歇脚思想、与己无关思想等。这些错误认识的存在，严重削弱了专题教育的重要地位。中央统一部署的专题教育作为理论学习的重要组成部分，基层党组织必须牢固树立政治意识、大局意识与责任意识，统一思想，提升认识，适应形势与任务的新要求，把专题教育作为宣传思想工作的重点来抓，切实提升党员干部、教师的政策理论水平，提升从全局与战略高度分析与解决问题的能力。

第二，形式多样是关键。丰富的学习形式是确保学习效果的关键，只有学习数量而无学习质量等于徒劳。当下，在基层党组织学习形式上，存在的突出问题是形式不够多、不够新，习惯于传统方式；坐等上级部署，动辄理论灌输，真正实地调研少；深层次思考探讨少、有针对性地研究解决问题少。要使严肃的专题学习成为广大党员干部、教师主动参与、广泛参与、乐于参与的学习活动，就必须与时俱进，不断创新学习形式。要在“我学我选”、“有需有教”的菜单式自主学习上下功夫，要在综合运用报刊、电视、网络等现代媒体，尤其是微信、微博、手机客户端等新媒体上下功夫，要采用调查研究、实地考察、研讨交流、成果比赛、网上讨论、培训锻炼等多种方式，切实增强学习的吸引力、感染力与影响力，使学习既严肃认真又生动活泼。

第三，取得实效是目的。学习的目的是为了应用，否则只能是“纸上谈兵”。当前，在抓专题学习教育中仍存在只重学、不重用，只有口头、不见行动，学用脱节等现象，必须加以高度重视、尽快解决。要着眼于学习成果的转化与应用，统筹做好学习时间、内容、形式等总体方案的策划组织、监督落实。要使理论学习紧密结合工作实际，提前精心开展调研，围绕工作中的问题有针对性地提出学习的主题内容、目标任务、保障措施等。要实现理论水平提升与领导能力提升同步，及时跟踪学习成效，通过考试测评、民意调查、实地评估等多种方式进行综合评价，确保做到学有所获、学有所用、学有所成，真正把学习成效转化成坚定的理想信念，转化成指导工作的创新思维与能力，转化成为官做人的行为准则，转化成务实高效、抓好工作落实的实际成果。

（作者：河南省周口市沈丘县纸店镇第一初级中学校长）

［责任编辑：刘斌］

G41

C

1673-9949（2017）04-0013-03