营建“真实”教育文化 提升办学质量与境界

◎ 韩廷良 付 强

营建“真实”教育文化 提升办学质量与境界

◎ 韩廷良 付 强

学校文化是一所学校的灵魂，是学校全体师生共同生成、体现时代特征的价值观念、思维方式、行为方式及其活动结果，是凝聚、激励全体师生进行教育教学改革的重要精神力量，是推动教育创新、学校发展的强大内驱力。山东省东营市利津县北宋镇实验学校把营建“真实”教育文化作为学校建设和内涵发展的主要任务，由此有效提升学校办学质量与水平。

一、营建“真实”管理文化，促进学校健康与持续发展

没有科学、有效的管理方法和措施，就不会有成功的学校发展之路。“真”管“实”理是学校营建“真实”管理文化的有效途径。

建立、健全学校务实管理制度。依据国家法律法规，按照《东营市中小学校章程制定规程》，制定学校章程，接受社会监督；聘请法律顾问，健全内部管理体系。学校以章程为依据，在进一步修订、完善学校制度的基础上，印制《北宋镇实验学校制度汇编》。同时，还建立利于促进教师职业道德和专业水平提升的教师评价体系——《北宋镇实验学校教职工综合考核方案》，用抓评价的办法促进工作落实。实行教代会制度，重大决策及特殊问题上教代会评议决定，做到公开、公正，真正让教师成为学校的主人，使教师由被动管理转为主动参与，调动教师工作积极性，最终形成文化自觉。

认真抓好班子队伍建设与管理。首先，建设务实高效的领导班子。周一领导例会专设 30 分钟学校管理论坛，每人交流管理体会和学习心得；外派领导班子学习，返校及时作报告，学习先进管理理念，不断提升自己、改变自身，促使逐渐形成个人独特的见解和工作作风；要求班子成员工作重落实、重实效，不摆花架子，逐项把关，最终形成规范的档案材料，校长审核后计入考核。要求教师做到的，领导先带头做好，校长和中层领导都要上课，率先垂范，积极做严谨、务实和上进校风的践行者。

建设真教实干的教师队伍。每学期开展“办好人民满意教育”大讨论，每月借助质量调研和学生问卷机会，引领教师及时反思教学、查摆问题、及时改正，在不断改变自己中求发展。每周定期开展半日教研，引导教师加强新课标学习，让新的教育理念落实在每个教师身上、实践在每一节课堂上。每学期给教师发放《班主任工作漫谈》《第56号教室的奇迹》《思绪的痕迹》等书籍，组织全体教师参加读书交流。坚持外派学习，返校后作报告并上示范课，培育浓厚学术氛围。同时，发挥“正能量”带动作用，比如每学年组织优秀教师、师德标兵、最美教师评选，通过典型带动促进教师成长，弘扬正能量，共建和谐与文明的校园。通过每周常规检查和校长室推门听课，督促教师自我加压，引领教师把工作变为自主行为，享受职业幸福。

实施学生自主管理方略。“真实”的学生管理，是基于信任的自主管理。在日常管理中，学校注重学生“三大”能力培养：一是自我管理能力，引导学生制定计划，规划自己的学习、生活、成长及未来发展，并落实到自觉行动；二是融入团队能力，促使学生积极参与学习小组或班级的各项活动；三是组织协调能力，让学生自主召开班会、组织活动。学生自治组织实行三级管理模式：第一级是实行班干部自主管理。合理利用学生干部来管理学生，使学生干部在学校管理中独当一面，在班内起到领导和模范作用。第二级是实行级部学生会分层管理，级部学生会对本级部当天的自习、两操、卫生、纪律、就餐等进行管理，提出解决方案并落实。第三级是学校成立校学生会，让学生加入学校管理，感悟学校规章制度，用行动维护班级和学校荣誉，汇总考评各班每天情况，一周一公布、一期一总评，利用周一升旗仪式机会，表彰各年级量化管理前两名。学校各项活动最终形成完备档案，报校长室审核，计入考核或班级量化，并及时报销相关费用。通过提升师生自主管理能力，有效促进“真实”管理文化的形成。

二、建设“真实”课堂文化，促进学生智慧与和谐发展

天津市普育学校校长梁峰说过，“教育的新理论扎根在课堂，课改的新理念发生在课堂，教师的真功夫体现在课堂，教学的真效益生成在课堂”。“真实”的教育应从建设“真实”课堂抓起。

深化“零作业”教学改革。实施“零作业”教学，是学校的教改特色。“零作业”的真正目的是引领学生自主发展，倡导课余时间不布置作业，把课余时间还给学生，让学生去实践、去体验，有充分的时间去发展爱好、特长，引导学生自主学习，使其得到充分、全面的发展。为此，在原先改革实践基础上，学校对“零作业”进行深入探索，制定《小组评价指导标准》，通过抓教研、校长推门听课、优胜小组评选等活动，打造“真实”课堂，真正提高课堂教学效率。

探索、建设“二元自主互助型”的“真实”课堂。学校修订“二元自主互助型”课堂评价量表，重视学生“学”的过程、体验探究，提倡自主、合作和探究的学习方式，使学生的主体意识、能动性和创造性得到发展，培养学生的创新精神和实践能力。在班级形成小组内部、小组之间、生生之间、师生之间的广泛多向对话，以交流“先学”成果与疑问，实现教学重点与难点的突破，满足不同层次学生的学习诉求。为此，每学期扎实开展学科组的赛课活动。第一轮：各学科组听课教师依据《北宋镇实验学校“二元自主互助”课堂达标评估标准》，为每一位参赛教师进行打分，按照 1、2、3 等奖的档次，计入教师教学常规课堂教学成绩；第二轮：由各学科组推选人员，代表学科组参加学校学科组之间的赛课，成绩代表本学科组的成绩，作为学科之间课堂达标成绩排序的依据，活动完成后对教学达标活动中的优秀教师给予表彰，并依据活动开展情况，评选优秀教研组；第三轮：邀请名师来校送课，让教师开眼界，促使认识怎样的课堂才是高效的，通过“走出去、请进来”，以及校际联谊等不同形式的学习，创造机会、交流学习、提升素质。

开发“真实“体验式校本课程。结合自身发展实际和优势，将学校课程开发为“志道”和“游艺”两大系列，使课程最大限度地贴近学生天性，给学生提供更多体验机会，满足学生生命成长与发展的需求。“志道”课程包括学校文化、每周的升国旗仪式、国旗下演讲、主题教育、翻转班会、传统文化、晨读、午练等课程；“游艺”课程包括综合实践课程、社团课程、节日课程、游艺 30 分和快乐大课间五大类。近年以来，爱绿护绿与美化校园等实践活动成为校本课程开设的独特风景。“游艺”课程的另一大特色是每天一次的“游艺 30 分”，活动本着不拘一格、广泛参与的原则，深入挖掘学生潜能，培养学生主动参与意识。

三、建设“真实”育人文化，促进学校高质与科学发展

实施全员育人导师制。贯彻全员、全程和全方位育人的教育理念，教会学生学会学习、学会做人、学会做事。推行全员育人导师制，根据双向自愿原则，每位教师承包五名学生，从学习、生活和思想教育等方面全方位负责、定期沟通，学生的发展、变化直接与教师考核挂钩，力争不让任一学生掉队。所谓全员，即师生全体参与；全方位是指学校对在校生全面管理，只要学生进入校园，每个时间点、每个区域均有管理人员在督查，真正做到管理无缝隙。

开展“真读书、读真书”活动。以“培养阅读习惯，为一生奠基”为目的，开展小手拉大手，以及学生、家长与教师齐阅读，共建书香校园和书香家庭活动：一是加强“书香校园”、“书香家庭”宣传，让学校和家庭明确实施读书计划的重要性，取得社会与家长的关心和支持。鼓励学生购买自己喜欢的书籍，阅读后与同学交换。建立读书超市、开放图书室、成立班级图书角等，营造良好读书氛围，培养学生阅读习惯。教学楼走廊墙壁上张贴宣传读书标语，每班黑板报宣传读书重要性，介绍读书方法，开辟富有特色的读书心得交流栏，举办读书节、大课间经典诵读活动，形成浓厚读书氛围。开学典礼上向全校师生发出读书倡议，利用教师例会、国旗下讲话等向全校师生宣讲读书意义，并提出读书要求：多读书，即博览群书、手不释卷；读好书，即读名家名人、读名作名篇；善读书，即要讲究方法、不动笔墨不读书”。二是组织最美书香家庭评选活动。校领导带领班主任，利用双休日家访，除了查看学生完成作业情况之外，单独查阅学生读书情况，每周评选文明书香家庭，周一升旗时间进行表彰。学校高度重视领导干部和教职员工的读书学习，为每位教师发放《班主任工作漫谈》《第56号教室的奇迹》《为了自由呼吸的教育》《学校转型》等书籍，每学期都组织全体教师参加读书交流，每学期初的读书交流会已成为惯例，2016 年暑假读书心得交流活动主要围绕学校推荐全校老师阅读的《为了自由呼吸的教育》展开，每人写出读书心得、体会与感悟。每周领导班子的周一例会，已经把领导班子交流读书心得作为专项内容固定下来，打印出会议纪要与教师分享。

重视学生社团建设。为了培养学生的兴趣，提高学生各方面才能，学校充分利用教学设施，开设美术、舞蹈、排球、足球、信息技术、篮球、书法、乒乓球、声乐、泥塑、健美操等十六个校级社团，真正为学生提供有选择的教育。学校把社团活动制度化，定时间、定人员、抓考勤、出成果、有评价，利用好大课间时间，真正把社团活动搞出特色与实效。校级社团组建时，除了关注学生的兴趣与特长之外，由指导老师到班级选人，让学生特长彰显、脱颖而出。学校音体美、信息技术、科学等专职教师都带社团。为了让其余学生也能得到发展，学校设立班级社团，在老师指导下开展阅读、写字和跳绳等项活动。学校健美操社团代表东营市参加全省艺术体操比赛，获得省一等奖；学校足球社团多次代表利津县参加市级比赛，取得好成绩。

强化安全教育。学校安全实施网格化管理，保平安工作真正做到领导重视、职责明确、组织完善、齐抓共管。依据学校教育实际，针对不同时期治安形式，有针对性地进行安全教育，比如把每周升旗仪式的集合，定为常规性的逃生安全演练，演练结束后及时总结、强调安全问题；定期开展防溺水、防暴动、防地震、防火灾、防中毒等安全演练，制定预案，责任到人。每周一小查，每月一大查的定时安全排查，若查出安全问题，及时整改、消除隐患。安全标示、安全警示资料均上墙，因此走进校园，时时处处会受到安全教育，以致成为山东省首批“中小学安全文化建设重点研究基地”。

创新家校联动的“真实”管理模式。学校领导和班主任坚持节假日、双休日“常态化”家访，直接对学生和家长进行教育指导，借此真正有助于提升学生自主成长能力。充分发挥学校教育资源优势，密切家校联系，开辟“班级QQ群、班级微信、家校联系册、家校联系平台”等家校联系渠道，形成教育合力；定期对家长进行培训，提升家长育人水平，组织家长开放日活动，促使参与学校管理，帮助学校排忧解难；成立家长委员会，每个班级选五位优秀家长参加，主要研讨青少年思想教育、习惯养成、社会实践等问题，以及学校记录、备案活动情况。

G40-055

C

1673-9949（2017）10-0037-03

（作者：韩廷良，山东省东营市利津县北宋镇实验学校校长，东营市优秀教师；付强，山东省东营市利津县北宋镇实验学校副校长）

［责任编辑：严加红］