给“评优”画张清晰的“脸”

■ 程显龙

给“评优”画张清晰的“脸”

■ 程显龙

每学年我们的教育行政、科研部门都会组织开展一些形式多样的“评优”活动，期望通过评优激励先进、鞭策后进，进而促进全体教师都能够更加积极地工作。然而，在实际操作的过程中，我们教育行政、科研部门所组织的很多评优活动都走了形、变了样：评优不是凭能力和业绩，而是凭“关系”凭“门路”……所以每次评优，平时那些老实本分、专业能力突出、成绩斐然的老师总是榜上无名，反而是那些能力和业绩都是平平的“溜须拍马”者却总能成功当选。以至于每次“评优”活动结束后我们很多老师都不禁发出这样的感叹：评优真是像雾像雨又像风，清晰地“规则”模糊的“脸”。试想，如此“评优”，又怎会起到表彰先进激励后进的作用呢？教师是越“评”越没有积极性，这难道不应当引起我们教育行政部门和教育科研部门的高度警惕和重视吗？

要想发挥“评优”在工作中的积极导向作用，教育行政和科研部门就必须要让广大教师在看清“规则”的同时，更能看清“面孔”，要让优秀真正做到名至实归，唯有如此我们的“评优”方能激励每一位教师都能都奋勇争先。

对“评优”严格定位

“评优”为什么会走形、变样，其实原因很简单，那就是教育管理部门对“评优”的定位不严，给了老师走“捷径”、“钻空子”“打擦边球”的机会。所以要想让“评优”真正发挥其激励、促进的职能，我们教育管理部门就必须对“评优”进行严格定位：评选必须凭能力，凭工作成绩，来不得半点虚假，所评选出的优秀也必须是踏实肯干、德才兼备、成绩突出的先进典型、模范人物，在业内能切实起到“点燃一盏灯，照亮一大片”的良好效果……而不是领导“专属”亦或是经常在领导面前晃的“红人”、“关系户”。只有这样，我们的“评优”活动才会真正积聚和释放“正能量”，也只有这样，我们的“评优”活动才不会走样、变味。

教育管理部门要精心“备课”

活动之前教育管理部门必须要在充分调研、论证地基础之上，科学合理地制定订具体地评选标准、评选流程。评选标准、流程既要遵循公平、公正、严谨、细致、可量化的原则，又必须要有很强的操作、实践性，要能够综合考察、衡量每一位参评者的德、能、勤、绩。教育管理部门必须要通过适当的方式做好评选宣传教育工作，既要让每一名教师都清楚知道“评优”目的，更要让每一名教师都熟知评选的具体内容、要求，如，范围、标准、流程等等，要切实提高每一名教师的思想认知、端正“评优”态度，认真面对“评优”工作。评选标准、流程的制定和推行必须要有足够的“刚性”和稳定性，评选标准及流程制定发布后，各部门都必须要严格按照标准和流程所限定的“规矩”进行评选，期间任何部门和个人都不得对标准、流程进行更改，且具体的评选过程也要完全向教师公开，接受教师监督和批评，要让整个评选活动在“阳光”下运行。

尽职履责、严把质量“关口”

在评选过程中，教育管理部门必须要对各部门、各学校所组织的评优工作适时进行指导、监督、调控。对于评选过程中出现的各类“问题”、“偏差”以及“注水”都要及时、严格地按照标准、流程进行坚决纠正、绝不姑息。教育管理部门要对各部门、各学校评选出的优秀典型，进行二次乃至多次“过筛”，并要将“过筛”后的人员名单以及取得成绩，通过适当的方式，如系统内部网站、刊物、宣传栏、会议宣读等向全体教职工进行公示，接受全体教职工监督。公示无异议后，方才最终确定评优结果。只有这样，才能真正确保所评选的优秀具有其应有的含金量和成色。也只有这样，我们的评优才有公信力和说服力，才会对我们教师的成长切实起到激励、推进作用。