体验数学，体验快乐——谈小学数学课堂的体验式教学

云南省昭通市绥江县中城镇田坝小学 芶玉梅

体验数学，体验快乐
——谈小学数学课堂的体验式教学

云南省昭通市绥江县中城镇田坝小学 芶玉梅

在传统教学模式当中课堂是以教师为主角的，在数学课堂当中更加重视结论的传授，这样一来，本身就是比较枯燥乏味的数学知识就变得更加乏味和无聊了，在这种情况下，学生对于数学知识的学习就更加缺乏兴趣了。伴随着新课改的发展，人们越来越认识到应当在小学数学课堂当中开展体验式教学，唯有通过让学生体验数学的形式，让学生在学习过程中感受快乐，才能让学生真正学会数学知识。笔者就从小学数学课堂开展体验式教学的实际出发，探讨如何在小学数学课堂开展体验式教学，从而提高课堂效率，让学生更喜欢数学的学习

一、体验式课堂让学生自主权回归

传统的教师讲课，学生听课的教学模式是非常低效的，其低效的原因不在于教师讲得不好，而是在于学生在学习过程中缺乏自主性，学生并没有成为上课的主角。随着在小学数学课堂当中开展体验式教学，学生由一个被动的接受者转化成了学习的主体，而教师则从课堂的主角转化成了学生学习的辅助者、引导者。但是在笔者进行调研的过程中发现，很多学校的体验式课堂仅仅流于形式，在课堂上开展一系列的活动看似非常活跃，但是实际上并没有真正取得效果，学生在课堂上仍然处于一种思维受到限制的状态。

举例而言，在学习角的相关知识的时候，教师就可以强调学生的亲身实践，比如在课堂上教师通过引导学生去折一个角的方法来让学生对角的认识更加深刻，让学生理解角是由三个部分组成的，另外也可以引导学生通过自己做的角来让角的度数变大或者变小，并且让他们明白角度的大小和角的边的长度是没有关系的，这样一来，学生对于角的理解就更加深刻了。所以教师在开展体验式教学的过程中，一定要注重创设一种非常宽松民主的课堂环境，让学生处在这样的环境当中，有利于他们开阔自己的思维。唯有这样，才能真正让学生成为课堂的主人，学生在学习数学的过程中才不会感觉到枯燥乏味。教师在授课过程中应当时刻关注学生，用一种具有亲和力的语言和态度来对待所有学生，从而增进师生关系，为学生创设一个有利于他们自己思考的课堂，通过体验式课堂的构建来让学生自主权回归。

二、体验式课堂让学生体验数学的妙用

数学不仅仅是一门理论学科，同样也是一门应用学科。但是对于绝大多数学生而言，他们认为数学是枯燥乏味的，所以他们对于数学并没有什么学习的兴趣。这个时候教师就可以通过体验式的数学课堂来让学生明白，数学是一门来源于生活又应用于生活的学科。对于学生而言，现实原型也是进行数学学习的一项宝贵资源。所以作为一名小学数学教师，在平时的数学教学当中就要从学生的生活入手，这样一来就可以把学生在课堂上所学习到的数学知识和自己在日常生活中的体会有一个非常巧妙的结合。对于绝大部分小学生而言，由于他们心智发展还不是很健全，在学习数学这一门抽象性比较强的学科的时候，教师可以通过为学生创设有利于他们理解的生活情境，进而帮助他们更好更快地学习数学知识。

举例而言，在学习“长方体”的相关内容的时候，教师就可以在上课之前给学生留一个作业：每人制作一个长方体。学生在上课前用纸壳等材料做出各种各样的长方体，在上课的时候，教师就可以利用这些学生提前制作好的道具来进行授课，可以让学生利用自己在课下制作的长方体来认识长方体。当教师在讲台上讲到长方体的六个面、八个角和十二条棱的时候，学生就可以在讲台下面利用自己的道具找到相应的内容。通过这种方式可以让学生摆脱原本对于数学是枯燥的刻板印象，从而激发他们对于数学学习的兴趣。体验式课堂的构建不仅可以让学生学习到课堂上的知识，同样培养了学生的动手能力。

三、体验式课堂让学生体验动手的乐趣

根据课标的要求，在小学数学的授课过程中，不能仅仅依靠模仿和记忆，教师应当培养学生自主探究的能力。所以教师在上课过程中应当更加强调实践的能力，通过让学生进行直接的体验，可以让学生更有效率地获取数学知识，同时，因为是亲身体验得到的知识，所以学生更加难以忘记，记忆更牢。

举例而言，在学习立体图形的时候，教师可以根据学生的心智发展的特点，首先在课堂当中向学生展示大量相关的立体图形的实物，并且分发下去，让学生去亲身感知这些立体图形，通过这样的方式，可以让学生对于立体图形有一个自己的概念，有一个初步的认识，然后教师可以引导学生去把这些立体图形进行分类，进而再对立体图形有一个更加深刻的认识。通过这样上课的过程，让学生亲身体验到所要学习到的知识，即通过体验式课堂的构建，可以让学生明白或者体验到动手的乐趣，从而提高他们的学习效果。

总而言之，传统的教师在上面讲，学生在下面听的课堂模式已经远远不适用于现在的课堂教学。新课改的推进对小学数学教师提出了新的考验，我们一定要在数学课堂当中放开手脚，让学生成为课堂和学习的主人，通过构建体验式的数学课堂来让学生获得自主权，体验到数学的妙用，感受到动手的乐趣，从而激发他们对于数学学习的兴趣，提高数学学习的成绩。