多媒体技术在初中数学教学中的运用

江苏省盐城多伦多国际学校 廖莉丽

多媒体技术在初中数学教学中的运用

江苏省盐城多伦多国际学校 廖莉丽

多媒体技术引入教学活动已经形成普遍的教育教学现象，在多媒体技术与教学活动的有机结合中，教学课件的内容更为有趣和多样，符合学生发展的年龄特征以及新课改下素质教育的基本要求。对于多媒体技术辅助完成初中数学教学活动这一教育现象，应当辩证地看待其教育影响，分析其对教学的积极作用。本文将根据实际教学活动中归纳的教学问题，进行简要的辩证分析，探索多媒体技术与初中数学教学活动有效结合的可行性策略。

多媒体技术；初中数学；教学运用

伴随着社会整体信息技术的革新与发展，教育教学活动也需要与时俱进，积极革新教学技术和教学方式。初中数学教学活动中，多媒体技术作为辅助教学手段已经被普遍运用于各个课堂教学环节。新技术在教学活动的探索和应用过程中总会遇到实际的教学问题，结合以往的教学经验和反思总结，下面是本人对多媒体技术在初中数学教学中运用的个人浅析和思考。

一、多媒体技术具有提高教学质量的积极辅助教学作用

首先，多媒体技术以其多元化的表现形式培养学生的学习兴趣，激发学生的好奇心和求知欲。教师利用多媒体技术设计教学课件，通过丰富有趣的图片影响、声音视频等等表现形式，将原本理论化、抽象化的数学知识概念转换为生动形象、具体可观的教材画面，在激发学生全面感官参与的同时，带动学生对教学内容的学习兴趣和好奇心，调动学生主动学习的积极性。例如，在《勾股定理》一课中，教师可以利用多媒体技术为学生提供生活中勾股定理运用的具体事例，促进学生的理解和掌握并积极主动探索勾股定理知识，从而提高数学初中课堂的教学质量。

再者，多媒体技术有助于教师整合课内外教育资源，扩展学生数学视野和知识面。当今是网络时代，网络是世界海量知识的储存器和提取器，多媒体技术辅助教师高效整合课内外教育资源，扩展学生数学视野和知识面，提高学生数学综合素质能力。素质教育的教学宗旨和原则要求初中数学教学应促进学生综合素质全面发展，因此教学活动不能仅局限于对教材的讲解，教师还应积极补充课外知识，拓展学生的数学视野。学生积累越多的数学知识素材，越能够激发自身创造思维的发展。

此外，多媒体技术具有“化繁为简”辅助重难点教学的重要作用。初中数学是一门具有较强逻辑性的完整知识体系，对初中生的学习能力水平有一定要求。在实际的课堂教学中，如何深入浅出地为学生分析和讲解数学重难点知识，力求每位学生基本理解和掌握，是每位数学教师组织教学活动的核心教学任务。借助多媒体辅助教学，利用现代信息技术独特的优势在丰富教学内容的基础上，将抽象形象的数学知识通过生动有趣直观的多媒体形象“化繁为简”，实现深入浅出的教学目标。例如，在讲述函数相关数学知识时，教师通过多媒体技术构建函数模型，因为函数模型能够随着鼠标的移动变化为不同公式的函数图象，在这探索的过程中有利于学生形成对函数知识体系完整的、科学的、正确的认知。

二、实现多媒体技术与初中数学教学有效结合的可行性策略

多媒体技术对教育教学活动的影响具有两面性，需要教师以科学的教育观辩证地分析和应用。如何在初中数学实际教学活动中发挥多媒体技术积极的教育意义？这要求教师掌握基本的多媒体技术使用方法，并结合高效的可行性教学策略，最终利用多媒体技术辅助教学，提高数学课堂教学质量。

1.推动学生身临其境投入教学情节，充分发挥学习兴趣的积极引导作用

教师合理地将多媒体技术中影像等多元表现方式有机结合、灵活运用，精心设计别样的教学情境，有助于帮助学生快速进入学习状态，提高参与教学探索的兴趣和积极性。例如，在指导学生证明“三角形两边之和大于第三边”这一数学理论时，教师可利用多媒体虚像模拟技术为学生展示论证过程，激发学生自主学习和探索的兴趣和主动性。

2.通过多样化的辅助教学方式逐一分解数学难点知识

以学生身心发展特征作为教学探究的出发点，初中生的思维能力发展不够全面，时常以单一思路或思维方式分析和学习不同的数学知识，导致学生对数学难点知识失去迎难而上的学习自信，畏难情绪也会影响数学学习能力的发展。在数学难点讲解过程中，采用多媒体技术辅助教学一定程度上可以缓解学生对难点知识“如临大敌”般紧绷的学习状态，引导学生对数学难点进行逐一分析，从而帮助学生攻克数学学习难关。例如，在“指数爆炸”数学难题的讲解过程中，多媒体可以通过展现题意所表达的情景，将“指数爆炸”的过程具体地、逐一分步骤地一一演绎，学生通过简单明了的推理过程，能够培养解决数学难题的创新意识和分析技巧，提高数学学习能力。

3.凭借信息资源整合优势，带领学生全面探索数学世界

学生学习和教师讲学都需要避免“井底之蛙”的教育现象发生，积极摄取课外多元的知识和信息，是拓展学生知识视野、提升自身综合素质的必然途径。同时，积累丰富的全面的数学知识，是培养学生对数学实际探索能力和创新思维能力发展的基础准备工作。因此，教师将多媒体技术应用于在初中数学教学中时，应主动探究和思考如何最大程度发挥多媒体技术的积极教育作用，将多媒体技术高效整合信息和教育资源的独特技术优势真正作用于指导教学活动中。例如，在为学生讲授“平行四边形基本知识”教材内容时，教师通过现代信息技术收集整理平行四边形不稳定性在建筑学、生活用品领域等多方面的实际应用，指导学生在理解和掌握平行四边形基本知识的基础上拓展平行四边形在实践中的创新应用。通过多媒体辅助教学，学生学到了更多的数学知识实际运用知识，有助于全面形成“平行四边形”的数学知识体系，在潜移默化中激发学生的创新意识。

新事物在给人类社会带来耳目一新的体验之余，同时也伴随着潜在的不足之处，随着时间的推移，新事物的消极作用也将影响着人类社会。多媒体技术对教育教学而言就是新事物，给教学活动带来了许多便利之处，然而，如何在初中数学教学中正确应用多媒体技术，是教育者应当重视的教学问题。新课改教学理念要求教师在数学课堂中应用多媒体先进技术辅助教学，同时应当加强对其产生的教育影响进行辩证分析，采用高效科学的教学策略正确使用多媒体技术，使其真正发挥提高教学质量的积极意义。

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[2]耿翠捷.谈初中数学与现代信息技术的整合[J].新课程（教育学术版），2009（06）.

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