高职院校公共课在线考试探讨

童文晖

（湖北科技职业学院，湖北 武汉 430071）

高职院校公共课在线考试探讨

童文晖

（湖北科技职业学院，湖北 武汉 430071）

传统的公共课纸质考试方式，存在着内容固定、单一且保密性不强等弊端；相对而言，在线考试则凸显出一定优势。文中分析了现阶段高职院校考试实际情况，并就计算机网络技术如何更好地在公共课在线考试中应用进行了探讨。

高职院校；公共课；在线考试

一、高职院校公共课在线考试必要性

随着计算机网络的兴起，高职院校及相关教学工作者的教学考试观念需要更新和转换，主要包括考核理念、考试手法、考试模式等[2]。高职院校内的公共课程开始借助计算机网络技术进行教学。因为其教学覆盖面广、经济投资数额较小、不受时间与空间的限制等诸多的教学优势，在实际教学管理过程中，只需要借助连接网络后的计算机，教师就可以轻而易举地实现高质高效的教学活动，在保障课堂教学质量的同时，也有效激发了学生的学习兴趣，受到广大师生的喜爱[3]。

近年来，高职院校为了全面保障教学质量的有效提升，将眼光逐渐转向学生的测评工作、教学评判、监管监察等，以上都属于对学生学习质量的测评模式，而考试则是最为直接的一种测评手段[4]。依照笔者对我国传统教学模式的理解，考试在现阶段仍然是我国高职教育阶段评价学生学习质量中最为重要且唯一的方法。

高职院校考试测评工作，更加侧重于考察高职生的学习基础与思维创新性。科学严谨作为开展考试活动的首要前提，全面完善的考试管理制度作为考试工作有序进行的物质保证，两者缺一不可。它们直接关系到考试检测质量的科学性与精准性，并在很大程度上决定了教学质量的高低。在过去的考试活动过程中，教师的科学命题是考核工作中头等大事，为此，教育工作者需要将大量的教学精力花费在命题上。紧接着再由院校集体组织班级中学生参与集体考试、组织教师队伍进行综合阅卷与打分，最后记录分数。在传统教学模式中，考试出题、判卷、打分、录分等环节全部需要教学工作者自己独自完成，工作效率低下，耗费大量的教师资源与经济付出[5]。

目前，大部分高职院校都已经使用了教务管理系统，学生的信息全部经由网络进行存档，这也就要求教师需要及时将学生学习成绩完整的录入教务管理系统内。同时，教师在实际开展日常检查与教学评价过程中，由于学生的信息量比较大，教师需要熟练地运用办公软件来进行帮助，但是还是需要对信息进行整合与评价[6]。

在线考证是现阶段计算机网络教学评价工作中，最为常见的一种考核模式，同时也是网络教学中最为重要的构建部分。为了更加有效地保障公共课在线考试质量，迫切需要及时建立一个与网络教学相匹配的考试测评机制。因此，在线考试也就逐渐成了现阶段高职院校公共教育中的重要教学议题。

二、传统考试模式中存在的问题

首先，考试题目内容设置的过于简单，且容易出现漏题问题。高职教师在实际出题过程中，都是建立在往年的考试题目的基础上进行优化及修改，相对来说考试的试题过于固定、单一，并没有进行有效的转变[7]。此问题早在专业教师进行期末复习过程中，就已经存在。教师在为班级中学生进行勾画重点过程中，就已经在某种程度上显露出漏题的问题。学生在熟悉教师的教学习惯后，就会逐渐懈怠学习，将所有的希望全部寄托于期末划重点上。依据重点内容的划分挑选着听课，即便是如此，学生也会轻松通过考试。但是，教师此种行为，却极大的抹杀了考试的价值，同时也并没有真正实现教学考核的目的。

其次，现阶段同一场考试试题是完全一样的，将班级中学生组织在一个班级考试，由两名到三名监考员进行监考，这种方式避免不了教室内学生与学生之间的相互偷看，或者是借助一些电子通信设备互相传送答案等。一旦学生在考试过程中作弊成功，就会产生侥幸心理，会造成平时不注意学习，在考试时作弊的问题。同时，过去若是抓到学生的作弊行为，虽然会进行惩戒，却缺乏对学生的有效正面引导。

安：（巴尔迪此时敲击木头桌子以示消灾避祸。—访者注）我非常幸运，从未有过伤病史。为避免伤病，我们需要明确一个概念—大部分情况下，所谓力量，来自于我们的大臂、肩膀甚至核心肌肉群施加于手指的所谓“重量”，而并非手指发力“敲击”甚至“打击”琴键。当我们谈起避免伤病的问题时，我想到了我在中国讲学时，几乎所有学生都会采用的“高抬指演奏”。在课上有限的时间内讲明白这个概念并不容易，但显而易见的是，“高抬指”只能作为训练方式，而用于演奏时，则会让声音相互之间断开，难以连接，我常常将这样的演奏比作“机关枪声”。想要避免伤病，我们首先需要弄清楚这个概念，并明确何时需要发力、收紧肌肉，而何时必须放松肌肉。

最后，在考试结束后，相关专业教师会将学生的考试试卷领走并打分，由于高职院校在事先就已经将成绩提交期限进行限定，时间设置得过于短，工作量却十分大，批改、统计学生考试成绩这一环节，都是由任课教师一人进行完成，这在很大程度上容易造成误判、漏判、统计错误分数的问题，但是若是运用计算机网络来完成此工作的话，就可以十分高效地避免这一问题。

三、在线考试优势

（一）降低考试成本

传统考试需要涉及大量的计划性工作，如组织考试、短时间阅卷、分数统计等。在此巨大繁杂的考试流程中，教师这一角色的工作量是比较大的，在完成此项工作过程中，教师自身无法彻底保证整个教学程序的精准性。

在高职院校在检测学生学习情况过程中，通过有效的运用在线考试的这一平台，不仅可以极大地降低经济成本，同时其检测结果的综合分析也较为精准。

在线考试不仅可以在院校内部进行，还可以在网络上实时开展。参加考试的学生只需要进入到学校为其提供的网址，通过正确输入自己的学习账号、密码进行登录，就可以依据系统的提示进入到答题的界面。在考试结束后，其页面也将关闭，考试内容通常情况下是随机派发的，进一步确保了本次考试的公平性。在线考试的试题内容基本都是标准化试题，学生在交完考卷后就可以立即看到本次考试的成绩，并直接发现答题错误的原因，提高了阅卷的工作效率。在所有考试科目结束后，学生的学习成绩将直接录入校园数据库中，由系统自主生成顺序、排列、合计分析等，使学生对考试这一活动有种耳目一新的感觉。同时，在线考试自身还具有一个十分明显的优势，就是不受限于空间与环境，有效简化了考试过程中的诸多环节。

（二）贴合考试要求

在线考试从根本上打破了高职院校过去传统考试对考试时间及考试场所的要求，实现了随时随地借助网络进行模拟考试。高职院校在设置在线考试的页面过程中，需要严格遵循简单大方的设计原理，为需要考试的学生进行创造一种日常考试的氛围，使学生在实际考试过程中不会因此而产生学习疲劳，使班级中的每一位学生都充分发挥能力。在进行具体考试时间编排过程中，需要以传统考试为基准，使学生可以在短时间内适应，尽可能避免影响其情绪。

（三）更加灵活机动

在线考试能够有效地实现考试机制的整合、学生数据信息的汇总、考试问卷生成计算方法的设计等诸多目标。高职院校针对在校生的实际考核情况，科学设计一个贴合学生学习实际，具备可实施性的在线考试网络平台，不仅包括学习试题、学生信息管理、在线考试、综合评分，还能够依据其考试结果进行综合分析，考核评价相比较传统方式而言，更加灵活机动，且有助于提高教学效率。

（四）有效解决传统考试中存在的问题

传统考试工作中存在着大量人力物力资源消耗的问题，纸质试卷的印刷、考试组织安排、教师阅卷等环节都需要付出一定的经济成本，且存在考试试题泄露的风险。而在线考试及考试试题统一交由系统进行保管，班级中的学生在登陆考试账号后，系统会自动为学生挑选考试题目，每一位学生所要回答的内容都有所差异，完全杜绝了泄露题目的问题。教师在批阅卷过程中，只需要给出一个最为精准的答案，系统就会立即生成学生本次考试的最后成绩以及出现问题的具体原因等。对高职教院校中的教师而言，在线考试就可以帮助自己很好的了解学生的实际学习情况，有利于下一步的教学工作的开展。

四、高职院校公共课在线考试工作重点以及需要注意的问题

（一）组卷

计算机随机组卷作为高职院校公共课在线考试系统研发工作中的一个核心工作，主要是指将存储与线上数据库中的考试试题严格遵照考试的相关要求、试题的难易程度、考试的具体模块编排进行随机合成。组卷主要分为三种方式：系统自动出卷、教师手动出卷、试题集体录入等。在完成组卷这一环节后，需要事先检测试题导入与导出是否有问题，并检验试题内容的实效性等。为了更加全面地保证在线考试的公平性与真实性，需要合理地组织编制班级中的参考学生，做到同一考场内的学生学习能力不相上下，考试试题难度比较贴近，且相邻的两台计算机给出的试题是不一样的。为此，高职院校在设计自动组卷这一功能时，必须要实现细致、全面及精准等要求。现阶段高职院校应用最为广泛的在线考试组卷形式包括系统随机函数算法及遗传算法组卷等。

（二）评分

高职院校内的公共课在线考试的考试题型主要分为两种：客观题与主观题。客观题多半都是单项选择、多项选择、填空与判断；而主观题则包括计算题、英语写作与英汉互译等。在评分过程中，客观题的评分方式为，将学生的答案与题库中的标准答案进行对比，系统自动给出分数。因此，只需要确保操作的便捷性与答案的精准性就可以实现在线考试的发展目标。

大部分的主观题答案是不固定的，通常情况下，运用自我语言进行描述，答案存在多样性特点。眼下我国现有的高职院校在线考试评分方法有两种，即语义相近或模糊贴近算法。结合具体的实践成果进行对比后发现，高职院校公共课在线考试的评分更加贴近语义相似这一形式。

（三）需要解决的主要问题

目前高职院校应用的在线考试机制，主要是采用科学对比的注册形式进行学生信息的录入。这就要求高职院校需要事先在系统中添加学生信息，主要包括学生的学号、身份证号、专业、性别、姓名、系别、年班级等诸多可以认证学生身份的信息。但是高职院校中的学生数量十分庞大，若是班级中每一位学生都需要依次注册登记、核实信息准确性，会花费大量的时间与精力。

为此，高职院校需要及时优化系统内部的查询功能。教师可以将班级中学生运用一个表格依次创设临时学生信息表，降低依次排序查询的烦琐性。相比正式表格，临时学生信息表中涉及的信息还有缺失或错漏，教师则需要及时告诫班级中学生核对本人考试系统中的信息准确性。

高职院校在对在线考试的题目进行管理过程中，不仅需要及时对一些信息进行增添、删减、改正，同时还需要将部分题型以电子文档的形式进行导入。这样一来，不仅可以有效降低教师的工作量，其他专业教师也可以借助此试题，丰富并优化教学活动。

[1]怀记超.高职院校公共素质课程在线考试系统的分析与设计[D].厦门：厦门大学，2014.

[2]毕永志，姜勇.以“分层”应对“差异”：高职院校公共基础课程考试改革探析[J].湖南师范大学教育科学学报，2014(6)：125—128.

[3]秦育华.高职院校公共基础课程在线考试系统研究[J].电脑编程技巧与维护，2016(22)：146—154.

[4]闫晶.高职院校E-learning系统的构建与实现[D].石家庄：河北科技大学，2014.

[5]余慧.在线考试系统的设计与实现[D].呼和浩特：内蒙古大学，2015.

[6]张永华.高职计算机文化基础在线考试系统的设计与实现[D].长春：吉林大学，2015.

[7]胡楠.在线考试系统的设计与实现[D].长沙：湖南大学，2014.

（责任编辑：郝 锐）

Discussion on On-line Examination of Public Courses in Vocational Colleges

TONG Wen-hui
（Hubei Science and Technology College,Wuhan,Hubei 430071）

There are some disadvantages in the traditional examination of public courses,such as inflexible contents and poor confidentiality.Comparatively,the on-line testissuperior to the traditionalone.This paperanalyzes the currentsituation ofexamination mode in vocational colleges and studies how the computer network technology can be better applied in the on-line examination of public cou rses in vocational institutes.

vocational colleges;public courses;on-line examination

G642.474

A

1008—7427（2017）01—0040—04

2016—07—04

童文晖（1978—），男，湖北黄冈人，硕士，湖北科技职业学院讲师，研究方向：高职教育、教育技术。