浅谈主题式教学在初中数学教学中的具体体现

潘霞

【摘要】 新课改的推进为初中数学教学注入了新鲜的血液，越来越多的教学理念以及教学方法被应用到初中数学的教学中，主题式教学就是很典型的一种。本文主要对主题式教学在初中数学教学中的具体体现进行讨论，并浅析该教学方法的应用优势。

【关键词】 主题式教学 初中数学教学 体现

【中图分类号】 G633.6 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2016）11-068-01

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主题教学法是一种比较注重教学质量而不拘泥于教学形式的教学方法，该教学方法主要以主题情景、引发问题聚焦、教学活动方法、系统知识反馈以及课外主题延伸为主线开展开教学活动。目前，该教学方法已经被应用于很多学校的各科教学当中，笔者特以初中数学为例，探讨主题教学法在初中教学中的具体体现。

一、交流式学习与情景式教学的结合

交流式学习与情景式教学的结合是主题式教学模式最为典型的体现。情景式教学是指教师为学生创设一定的教学情境，从而将教学内容导入的教学方法。在进行情境的创设时，教师一般都是围绕一个主题来展开，这个主题就是本课时的主要内容。教师所创设的情境一般是以生活中的现象为出发点，通过生活中普遍的现象来启发学生进行思考，发散学生的思维。当然，情境的创设只是教学活动的开始，在创设情境的基础上，我们还应对于情境中体现的问题进行探讨和交流，在探讨和交流的过程中发现真理、掌握真理。

例如，教师在讲解“两点之间直线最短”这一观点时，可以为学生创设这样的情境：当你在广场上为鸽子时，你将食物撒在地上，鸽子会采取怎样的路线向食物飞来？当你拿肉包子喂狗时，狗狗会以什么样的路线向包子走去？问题提出的时候，学生第一反应可能是哄堂大笑，但是也会迅速地进入对问题的思考中。将食物视为一个点，动物（鸽子或者狗）视为一个点，当动物看到食物时，当然想以最快的速度、最短的路程去获取食物。那么，连动物都知道以直线的路线行驶是最短的距离，就足以证明它是一个真理。当学生进入深思之中时，教师即可让学生进行讨论，生活中还有哪些现象能够证明两点之间直线最短？从而引发学生进行更加深入的思考。通过这样的教学方法，能够让学生能够在一个更加轻松愉悦的氛围下学习。同时，学生能够学到的不只是书本上的一个知识点，更是生活中一个真实现象的诠释。

二、探究性学习与问题式教学的结合

探究性学习学生通过发现问题、分析问题以及解决问题的方式来进行学习，该学习方式要求学生具有较强的自主学习意识。问题式教学与情景式教学具有一定的共同点，却又区别于情境式教学。与情景式教学相比，问题式教学可以更加简单、纯粹，教师可以对问题创设情境，也可以直接提出问题让学生进行思考和探究。问题式教学讲求学生对于问题的分析和解决能力以及学生的思维逻辑，因此需要学生进行深度的探究。将探究性学习与问题式教学相结合，也是主题式教学的重要体现。

例如，教师在讲解三角形的特性时，可以对学生提出问题：三角形为什么具有稳定性？为什么三角形的两条边的和总是大于第三边？直角三角形两条直角边平方的和是否真的等于斜边的平方？教师提出问题后，可让学生采用画图或者是通过火柴棍拼接的方法来进行探究。整个课时都紧紧围绕三角形这个主题，对于三角形的各种特性来进行探究。这样的教学方式，不仅能让课堂充满趣味，有效活跃课堂气氛，更重要的是，采用这样的教学方式来展开教学，能够让学生对于三角形的特性有一个系统、全面的认识，从而达到更好的教学效果。

三、拓展性学习与整合式教学的结合

拓展性学习与整合式教学也是主题式教学的集中体现。整合式教学是教师将某一主题的内容进行整合，并且进行适当的概括和总结，再对学生进行统一讲解。在讲解过程中，教师会将各个知识点之间的内在联系进行疏通，让学生对于该主题的教学内容有一个全面的了解，并对于各个知识点有一个清晰的思路。拓展性学习是指学生在对于基础知识有一定理解的基础上，对于知识进行拓展，达到举一反三的效果。将拓展性学习与整合式教学相结合，能够有效提高课堂教学的效率。

例如，教师在为学生讲解圆的特性时，可将与圆相关的知识进行总结，包括圆的特征，圆的周长、面积、圆与圆之间的关系、三角形/四边形的内切圆等，通过对圆的相关知识进行整合，让学生对于圆有一个整体的认识。在此基础上，学生便可以根据对于圆的认识进行拓展性学习，通过查阅资料或者动手实践来探索相关知识，从而将圆的知识掌握。

结语

主题教学法在初中数学教学中的应用方法有很多，该教学方法能够有效刺激学生学习数学的积极性，让学生进行自主学习，提高课堂教学效率。因此，教师应当对于該教学方法进行更加深入地研究，掌握更多主题式教学的应用方法，并将其应用于教学中，充分利用主题教学法的优势，来提高初中数学课堂教学的质量。

[ 参 考 文 献 ]

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