刍议翻转课堂教学模式在初中数学教学中的应用

钟海兰

【摘要】 翻转课堂教学模式是近年来新兴的一种模式，是符合新课标要求的、在新课标要求下应运而生的一种以学生为主体的教学模式，对于初中数学的教学可以起到一定的帮助作用。本文以翻转课堂在初中数学教学中的应用为题，阐述如何在初中数学课堂中科学运用翻转课堂进行教学。

【关键词】 初中数学 翻转课堂 应用策略

【中图分类号】 G633.6 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2016）12-016-01

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谈到翻转课堂可能有些学生和家长会很陌生，甚至连一些教师可能也不太了解翻转课堂的含义。其实所谓翻转课堂就是教师利用多媒体技术，将教学中的重点、难点做成教学视频供给学生们观看，使学生们在课下时间也能随时地通过观看视频的方式来进行学习。翻转课堂最早出现在美国，是两位化学教师为了帮助缺课的学生补课所以将自己上课的内容通过视频捕捉内容录了下来，这就是翻转课堂的雏形。而在我国，随着素质教育和新课标改革的逐步推行，多媒体技术在教学中地应用也越来越广泛，许多教师为了跟紧教育体制改革的脚步，在不清楚多媒体教学的本质的情况下，滥用多媒体技术进行教学，打亂了教学节奏，大大降低了学生们的学习效率，这一点尤其在初中数学的教学过程中表现的尤为明显。因此如何合理地利用多媒体技术进行教学成了当前教学工作研究的重点。笔者从自身教学经验出发，为初中数学教学中应用翻转课堂提出了自己的一些观点。

一、把握学科特性，促进全面发展

无论在教学中应用何种教学方法，教学的目标和本质都是不会变的，在初中数学的学科教学中，教师需要通过数学的课堂教学使学生们掌握一定量的数学知识，并能够在生活实践中自主的进行应用。因此教师在应用翻转课堂这种教学方法的时候也应注意，要让学生们在学习数学知识的同时，积极地参与社会实践，在社会实践中检验自己的所学知识，加深对初中数学这一学科的学科认知，这样才能真正地发挥翻转课堂这一教学方法的作用。例如教师在进行勾股定理这一章节的学习中，教师就可以让学生们在课下通过观看教学视频进行学习的同时走出家门，积极参与社会实践，比如说去操场，通过询问操场的长和宽，自己运用勾股定理来算出操场的对角线的长度，或者可以通过一棵树，根据它影子的长度以及倒影到树顶的距离来计算出树的高度。像这样在生活实践中对勾股定理进行应用，不仅会使学生们更好地掌握勾股定理的知识理论，更能增强学生们的自信心，培养学生们的学习兴趣，使学生们能够更好地参与到初中数学的学习中去。

二、引导自主学习，培养自学能力

当前社会是知识的社会，人人都需要进行学习，甚至国家也提出了终身学习的口号，因此具备一定的自主学习能力是我们将来走上社会所必备的能力。因此教师在进行初中数学的课堂教学中，也应该通过翻转课堂的教学方法，逐步地培养学生们的自主学习能力使学生们能够更好地适应社会的挑战，促进学生们的全面发展。具体来讲，教师需要通过以下几个方面来对学生们进行引导：一是课前预习阶段，教师可以给学生们准备一些课前导读的视频，使学生们能够在课前根据视频内容来进行预习，培养学生们的学习兴趣，使学生能够在课上跟上教师的教学脚步。二是在课上学习时间教师也应给予学生自主学习、自主探究的时间，教师在课上可以通过教学视频的方式给学生们的提出教学疑问，让学生们自主的进行思考和探究，找出自己的答案，然后教师再进行讲解，这样可以大大加深学生们对于初中数学知识的认知。三是在课后复习阶段，教师应当通过翻转课堂的教学方法，给学生们进行课上所学知识的延伸，使学生们能够在课后自主地对所延伸的内容进行探究学习，在学生们的脑中形成完整的知识体系，促进学生们的初中数学的学习，培养学生们的自主学习的能力。

三、利用网络平台，加强家长联系

教师要想充分的利用好教学资源、搞好课堂教学活动，除了转变自身教学观念和改进教学方法之外，还必须要加强和家长之间的联系，教师和家长之间多沟通，对学生在学习过程中存在的问题进行必要的交流，这样教师才能更好地对这些问题进行解决，提高教师的教学效率，使学生们能够更好地进行学习，提高教师的教学效率和学生们的学习效率。但是传统的教学方法之下，教师和家长之间的沟通很少，经常以“叫家长”的形式来和学生家长进行沟通，但是这种形式下使得学生们对于家长和教师之间的交流产生很强的抵触心理，不利于学生们的身心健康成长，在这种情况下，合理利用翻转课堂来加强教师和学生家长之间的交流就显得尤为重要了，教师可以通过多媒体系统对学生上课的表现进行录像，并通过QQ、微信等即时聊天工具传输给家长，这样的视频资料比教师的语言描述能够更好地使家长意识到学生存在问题的严重性，有利于加强教师和家长之间的沟通和交流，对孩子们的身心健康成长起着十分重要的促进作用。

四、立足学科教材，挖掘教材内涵

许多教师在教育体制改革下盲目的跟随潮流，在没有深入了解教育改革本质的情况下，对教育改革下的教学方法进行生搬硬套，结果只能适得其反。对于初中数学的翻转课堂教学方法而言，教师要深刻的把握住一根主线，即教学的中心是教材，教师要根据教学大纲的要求对初中数学教材进行深度的挖掘，然后再配合翻转课堂的教学方法，这样才能取得更好的教学效果。例如教师在进行立体几何这一章节的知识讲解中，要时刻把握住教材这根主线，引导学生们在头脑中产生立体几何的概念，而不能任意使用多媒体教学方法来任意的设计课堂教学内容，教材中的每一个例题的设置都有着其深刻的用意，教师要对每一道例题进行深入的把握，这样才能理解初中数学教学的本质，提高教师们的教学效率。

总而言之，教师要想在初中数学课堂上发挥翻转课堂这种教学方法的根本作用，就必须对初中数学这一学科进行深入的把握，在教学活动中积极引导学生们进行自主学习，培养学生们自主学习的能力，这样才能做好初中数学的教学工作。