文摘荟萃

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8 万儿童道德发展调查显示——中国儿童道德行为普遍表现良好

教育部人文社会科学重点研究基地南京师范大学道德教育研究所与立德树人协同创新中心于2016年4月到7月启动了中国儿童道德发展的数据采集工作。调查内容以儿童道德心理结构为依据，包括道德观念、道德情感、道德理性、道德行为四个核心指标，以期了解中国儿童道德状况。研究得出主要结论如下：

1.中国儿童整体上呈现出有传统、爱国家、尚正义、守规则、重勤奋的道德风貌。

（1）绝大部分儿童有明确关注的价值观。（2）绝大多数中国儿童有明确而积极的道德情感。（3）中国儿童在道德理性上，特别是在“否定性”道德判断中，表现出很强的规范认同，“肯定性”道德判断则表现出一定的年段差异。（4）中国儿童在道德行为上普遍表现良好，普遍的家庭感恩回报行为较高。

2.儿童道德发展在性别、家庭生活方式、生活满意度和区域分布等多个方面存在着差异。

（1）儿童的道德发展在所关注的价值观念、道德情感、道德理性及道德行为上存在着明显的性别差异。（2）家庭生活方式对儿童的道德发展有着重要的影响，留守儿童的道德发展的情况与正常家庭生活方式的孩子有着较大差异。（3）生活的满意度对儿童的道德发展有着重要影响，生活满意度低的儿童道德发展的各项指标都与满意度高的儿童存在明显差异。（4）东中西部儿童的道德发展表现出一定的区域差异。

3.中国儿童对学校德育的方式有着自己的选择性，也表现出一定的年龄差异。（1）主题实践活动是儿童普遍愿意接受的德育方式。（2）讲道理是儿童自己最想使用的德育方式。

调查发现当代中国儿童道德发展中存在两个迫切需要社会、家庭与学校关注问题：一是儿童成长中的个体功利倾向，二是留守儿童的健康道德成长。

（《中国教育报》2017年7月12日 孙彩平/文）

教育要呵护生命中的野性

现代社会，“野”这个词，仿佛越来越显得弥足珍贵。因为野外的环境越来越小，野生的生物越来越少。更重要的是，在一定的语境下，“野”还是质优、味美、安全的代名词。“野”仿佛从贬义慢慢演化成褒义。教育，本来似乎与“野”对立，因为教育的一个重要功能就是化野蛮为文明。可是，随着人性中的“野”逐渐泯灭，随着教育功能的异化，“野”仿佛又变成了教育所必须关注的培养目标，成了教育的呼唤。

教育或许真的不能培养野性，但可以呵护野性。教育要把呵护野性放到尊重人性的高度来重视。野性即本性，是敏感、进取、富于创意、勇于冒险、敢于征服、追求独立、渴望卓越成就的本能，是人性中最鲜活的因子，没有野性的人性是不健全的人性，是难以在激烈的社会竞争中立足的人，是难以在世俗社会中保持独立性的人。由此，不重视野性的教育就是不人道的教育。我们的教育不能因重视知性而忽视野性，不能因注重文明而忽视野蛮，不能真的沦为时下广受诟病的“肉鸡式教育”和“羊式教育”。

教育要把呵护野性放在国家战略的高度来重视。中华民族有着灿烂的文化和悠久的文明，但历史上，我们没少被外族欺凌。有人甚至将此归因为：中国的文化太过于“文明”，以至于迂腐，所以导致人民的本性不能释放。不管这种说法是否妥当，但现实中，由于家庭的溺爱、圈养式的学校教育再加上“符号化”的生活方式，我们的孩子缺乏野性，已经是不争的事实，我们国家缺少杰出创新人才已经成为国家崛起、民族振兴的重要障碍。

教育要培养野性，最为关键的是给学生以自由时空。时间本应是人的积极存在，是人的发展空间。可是，当下，我们留给学生自由自主，让学生生命奔放的时间实在太少。青少年时期本该最具生命活力，可是却被无休无止的习题，被繁重的文化课程所扼杀。

丹麦哲学家歌科加德有一句名言：“野鸭或许能被人驯服，但是一旦驯服，野鸭就失去了它的野性，再也无法海阔天空地自由飞翔。”

（《初中生世界·初中教学研究》2017年第3期鲁兴树/文）

降低网络环境对学生健康的影响

随着互联网普及率持续升高，网络已逐渐渗透到社会生活的方方面面，改变着人们的生活、工作和学习方式。这一变革也给教育发展带来了新的机遇。研究发现：（1）视力、身体质量指数与网络学习环境的三个方面均存在相关性，其中跟手机与网络配备、上网方式与方法和学生自控能力存在显著性相关，学生手机与网络的配备会在一定程度上影响其视力和身体质量指数，但不良的上网方式与方法和较差的自控能力是导致近视和偏胖、肥胖问题的主要原因。包括用眼距离太近、上网时间控制不合理和上网习惯不良等问题；（2）注意力与网络学习环境不存在相关性，这说明网络学习环境不会对学生的注意力水平造成影响；（3）心理健康、问题行为与网络学习环境的三个方面均存在相关性，其中手机与网络配备、上网方式与方法跟心理健康、问题行为各维度的相关性较高，较好的网络学习条件对学生的心理健康和问题行为有一定的积极影响，但不良的上网习惯，如睡前玩手机、在黑暗环境中上网会导致学生孤独、焦虑等心理健康问题的增加以及冲动、过敏等问题行为的出现。

研究从网络学习环境的三个方面给出了具体的应用指导建议，包括：完善网络信息化建设，营造良好网络学习硬件基础设施；推进网络学习资源库建设，提高网络资源利用率，加快编制教育资源，提高学科覆盖率；加强学校网络资源库的宣传与使用培训；正确认识网络学习环境与学生身心健康的关系，教师和家长既不能一味地制止，也不能放任不管，而应适时有度；加强对学生健康上网的教育辅导，加强对学生上网时间的管理、对上网方式与方法的指导、对网络学习技能的培训和自控能力的培养，必要时可进行适当的心理干预；加强对学生上网的管理与监督，制定网络管理办法，加强对校外网吧的监管，净化网络学习环境；鼓励学生、教师、家长之间的互动，包括学生与学生互动、学生与教师互动、学生与家长互动以及教师与家长互动，帮助学生提高学习能力，自觉养成良好的用网习惯。

（光明网2017年7月8日 陈靓影/文）

到国家博物馆“上课”

近年来，北京市七年级的学生陆续走进国家博物馆，进行综合实践课程的学习。学校和博物馆合作，融通校内外课程资源，促进社会主义核心价值观教育的课程化、常态化实施。

课程以国家博物馆为实施场所。教师要充分利用国家博物馆的资源，把学生区别于一般的参观游览者，对学生进行中华优秀传统文化教育和爱国主义教育；要将学科知识与展馆资源有效衔接，体现课程的开放性、综合性和选择性，建立多元、开放的评价体系；要关注学生的参与度，更要关注学生的实际获得感，鼓励学生应用知识、自主探究、发展个性。

学生通过对国家博物馆展品的观察，拓宽知识宽度和观察角度，增强知识间的互联互通，能够运用所学知识分析问题，获得积极的学习体验。

学生通过在国家博物馆的学习和探究，初步学会发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的方法，养成在实践中学习的习惯，增强分享与合作的意识。

学生通过在国家博物馆的学习实践，提高审美能力和艺术鉴赏水平，感受展品的艺术之美、制造之妙，增强爱国主义情感和民族自豪感，激发想象力和创造力。

融通学科课程内容与国家博物馆资源。学校根据办学理念和育人目标，将学生在校内学习的思想品德、历史、地理、语文、数学、科学、艺术等课程内容，与国家博物馆的基本陈列和专题陈列的内容进行有效衔接，设置相应的课程模块。

依据学生个性特长确定学习主题。学习主题可由指导教师根据学生的需求进行设计，也可由学生提出，可以是综合性、实践性、生活化的，也可以涉及学科的相关内容或生活中的相关问题。学生根据自己的个性特长自主选择相应的学习主题。原则上每个学生在国家博物馆的综合实践课程学习不少于4学时。

（《中国教师报》2017年7月5日 刘汝明等/文）

去一家博物馆 来一场文化“远足”

美国：创新科技博物馆

创新科技博物馆坐落于美国加利福尼亚州硅谷，是加州圣荷西地区当地居民教育和文化的重要资源。它是科技爱好者和儿童体验科技创新技术的最佳游览胜地。

该博物馆以科技和其所带来的影响为展览主题，分为生活科技、发明、通讯与探索四个展馆，通过展品呈现出人类的伟大发明，讲述科技创新为人类带来的便利，以及这些发明如何用于生活、提高人们生活水平的。

在博物馆部分区域，设置了可以让参观者亲自操作的设备和仪器装置，通过与参观者的亲身实践与互动活动，让他们了解科技原理，从而激发人们的好奇心、求知欲、想象力和创造力。

奥地利：武器和盔甲博物馆

在奥地利格拉茨市有一座规模相当大的中世纪武器和盔甲博物馆，该博物馆建筑于1642年建成，修建的主要原因是因为格拉茨市特殊的地理位置：它位于奥地利和匈牙利边境，是中世纪时奥地利战争中部队的转运站和边防重地。

这座博物馆现藏有近3万件以上的盔甲和兵器。馆内第一层主要是火器展示馆，里面存放着各式轻重火器、一些步兵用的黑色铁质胸甲和轻骑兵用的盔甲。除此之外，还有包括火绳枪、燧发枪、火机枪等各种火枪。第二层和第三层展览馆则存放步兵、轻骑兵和重装骑兵的盔甲。第四层主要存放冷兵器，按其使用特点，可分为打击兵器、刺杀兵器、砍劈兵器，以及两用刺劈兵器几类。

立陶宛：琥珀博物馆

立陶宛坐落在波罗的海沿岸，是琥珀的主产地。这里有一所著名的琥珀博物馆，建成于1998年，外观十分寻常。走进博物馆，人们会看到各种形式多样的琥珀陈列在展台上，散发着幽幽的光芒。

在这座博物馆里，游客能观赏到含有松针或昆虫的珍贵琥珀——虫珀。虫珀是昆虫被碰巧滴落的松脂完全包裹，又被埋藏于地下数万年所形成的。在立陶宛，也有人工制作的虫珀，但天然形成的虫珀更为珍贵。为了让游客可以清楚地看到虫珀里的昆虫，博物馆特别在展台前设置了放大镜。在放大镜下，琥珀里的昆虫栩栩如生，好像活的一样，有的甚至能清楚地看到它们腿上细小的绒毛，令参观者赞叹不已。

（《现代教育报》2017年7月10日 苏珊/综合整理）

瞧！外国孩子这样过暑假

德国：发“假期证”鼓励学生参加活动

在德国，几乎每个城市都会在暑假前发售一种假期证。假期证的价格十分便宜，凭这个证件，青少年可参加青少年局的所有活动。动物园、博物馆、天文台、科技馆及各类名胜古迹等，都可以凭假期证免费参观。骑马场、电影院、音乐厅、体育活动场所以及青少年活动中心提供的各种兴趣课程，凭假期证参加只需支付非常低廉的门票。此外，凭假期证乘坐市内公交车一律免费。

加拿大：夏令营已成规模产业

夏令营是加拿大中小学生暑假生活的首要选择。加拿大开展夏令营活动已有七八十年的历史，由于政府监管有力，行业自律严，夏令营发展健康有序，形式不拘一格，活动丰富多彩，已经形成了一个颇具规模的产业。

加拿大的夏令营种类繁多，能够满足学生的不同需求。有走读夏令营、住宿夏令营、传统夏令营、专项夏令营等。此外，还有家庭夏令营和专为那些身体上有残疾、心智不健全或有严重疾病的孩子们设立的特殊需求夏令营。

新西兰：政府为学生定制假期项目

在假期里，新西兰当地政府或企业会经营一些假期项目。家长可以早上把学生送去，傍晚再来接走。假期项目的活动都是为中小学生量身定做的，很多高中生会来从事志愿服务。一些体育俱乐部会给对体育感兴趣的学生提供体育设施，一般都是免费或者价格很便宜。新西兰彩票基金会还会拨出一笔资金，帮助偏远地区贫困学生外出旅游，开阔视野并增长见识。

（《现代教育报》2017年7月7日 邓丽/综合整理）

“不务正业”的图书馆

英国伦敦素有“世界之城”的美誉。在那里，各式各样的大小书店遍布城市的各个角落，不同主题的书籍应有尽有，令人目不暇接。而那儿的美味书店——“烹饪书店”更是美名远扬。

该书店的老板，因为喜欢烹饪和美食，于是就开办了这家厨师书店，并致力于在全球搜集美食食谱。刚开始时生意不景气，因为人们对于烹饪书上介绍的食谱信任度不高。后来老板在万般无奈情况下，灵光一闪，决定在卖烹饪书籍的同时开设“检验厨房”，就是请真正的大厨来给大家亮一手，检验所卖食谱上记载的食谱是否管用。二十年前的这个创意最终成了烹饪书店获得成功的秘诀。如今，这里囊括了世界各地的饮食文化类书籍，每天都会有大量的人光顾书店，其中最吸引人的，莫过于书店里的“检验厨房”和试吃活动。

创意的力量是无穷的，无独有偶，美国费城自由图书馆也是一家创意图书馆，它的帕斯卡尔维尔分馆馆内现有48条不同颜色、图案及风格的领带。难道这个图书馆还外借领带？没错，只要有这家图书馆书卡，既可以借阅图书，也可以凭卡借走一条领带，一次最多可借三周时间。原来帕斯卡尔维尔分馆所在地失业率很高，34%是穷人。为了能让那些招工面试又没钱买领带的人们能顺利参加面试，图书馆就购买了12条领带，免费出借。图书馆的这项增值业务受到了人们的广泛好评。于是，又有当地的公益团体向分馆捐赠了36条领带，现在也有人把那里亲切地称为“领带馆”。

图书馆和领带本来风马牛不相及，却被联系在一起，而且取得了很好的社会效应，在给人们提供精神食粮的同时，又帮着解决了社会问题。

不从众，才能更出众。世上万事，似乎都有常规，人们总是因为各种各样的原因被法则和常规束缚着。英国诗人布莱克曾说“打破常规的道理，虽然曲曲折折，却能通向智慧之宫”。要想脱颖而出、创造奇迹，那就必须突破常规，另辟蹊径，才能取得意想不到的成效。生活中从来不缺灵感的源泉，只是需要有一双善于发掘的慧眼。

（《教师报》2017年7月12日 徐新/文）

（本栏责任编辑 林 频）