有一种教育情怀叫坚守

有一种教育情怀叫坚守

有一种教育情怀叫坚守。这坚守意味着执着、专注、奉献，意味着耐得住寂寞，经得起考验。

影片《一个人的学校》讲述了这样一则故事：一所即将关闭的农村学校，只剩下一个学生，其他老师都已调走，一位即将退休的教师王咏德却留了下来。他说：“只要还有一个学生，学校就不能关闭，我就不能离开。”这就是坚守，是责任的坚守，更是心灵的坚守。

不久前，在南师大聆听杨启亮教授的讲座。先生从教45年，从小学教到中学，直到成为博导。他对基础教育的真知灼见非一般学者所能企及，却谦逊地说自己“只是个教书匠”。虽已过古稀之年，先生依然著书立说，耕耘不辍。两个多小时的讲座完毕后，他蹬着一辆破旧的老式自行车渐行远去，而先生的肺腑之言却一直萦绕耳际：“教育需要坚守，坚守才有希望。”

语文特级教师于漪是一位令人崇敬的师者楷模，60多年坚守在讲台上“用生命唱歌”，她真诚地说：“我做了一辈子教师，但一辈子还在学做教师！”坚守的背后，流淌着的是于漪老师对学生的无比热爱，是对教学的执着追求，更是对教育的信仰和守望。

“新教育实验”的推行者李镇西老师曾感叹：“我越来越觉得教育是一种悲壮的坚守。因为在现行教育体制下，我们很多时候不得不在良知和现实之间进行艰难的抉择。”尽管如此，他依然与一班同行者坚守着他们的教育理想。

套用一句熟悉的歌词，教育不止眼前的苟且，还有诗和远方的田野。每一位教育者都应拥有坚守的情怀，唯有坚守，教育才有希望。

（《教育研究评论》2016年第7期 蔡灵智/文）