思维导图在高中政治教学中的应用研究

■ 丁佐燕

思维导图在高中政治教学中的应用研究

■ 丁佐燕

思维导图是一种用线条、边框把主要知识点联系起来的方式，可以让学生学习起来更加方便高效。它通俗易懂，可以激发学生的学习兴趣，减少学生的记忆时间，提高学生的记忆效率，不仅提高了老师的教学效率，还减轻了学生的学习负担。所以，在高中政治教育中，思维导图的作用很大。

一、模式导图，整理思路

高中政治的内容很多很杂，如果没有一种特殊的记忆方法，学生很难记牢所学知识，并将所学知识灵活运用。所以，老师在教学的过程中需要运用模式导图，将学生所学内容进行梳理，帮助学生学习。

例如，我在讲解政治生活的“我国公民的政治参与”一课时，就用到了模式导图。我先向学生讲述在这一课中主要有民主选举、决策、管理、监督四个主要部分，然后再将每个部分分开来讲述。民主选举中有选举的方式，公民为什么要珍惜选举权以及如何珍惜自己的选举权；在民主决策中，主要有参与民主决策的方式，里面有四个制度，并且列出四个制度的优缺点，还有公民参与民主决策的意义，其中包括对决策者和公民的意义；在民主管理中，实行村民自制和城市居民自制管理制度，其中，又包括村委会的定义，产生方式，决策方式，决策原则，如何管理和如何监督六个方面，居委会的产生，决策，监督，意义四个方面；在民主监督中，包括监督的方式，有四种，公民行使监督的方法。最后，是关于这四个部分的总的一个知识点：公民如何有序进行政治参与。将这节课的内容进行模式化，有利于理清学生的思路，清晰了解到本节课所学内容，做到认真预习，在课中认真学习认识模糊的知识点，提高学习效率。

通过这节课的讲解，老师可以整理自己的思维思路，学生也可以发现自己思维的不足，充分发挥自己的主体能动性，认真理清学习内容，提高学习效率，提高学生的政治思维。

二、探究导图，共享智慧

老师可以运用探究导图的方式，运用探究性的问题，培养学生在课堂中学会合作，共享知识的能力，让学生们体验课堂共享的智慧。

例如，我在讲解高中课本的经济生活的“神奇的货币”时，就运用了探究导图。此导图主要由学生的姓名，学号，班级，时间，学习的重难点，疑惑以及学生自己的想法组成。在本课中，学生学习的内容主要包括正确认识货币，货币的产生和作用，其中有货币的本质和基本职能，还包括信用卡，支票和外汇。学习的重难点为货币的本质——一般等价物，货币的五大基本职能，并将这五大职能运用自己的理解进行区分。教师可以安排学生在课前仔细浏览所探究的内容，通读一遍课文，在上课时，让学生小组讨论，对于本课的重难点各抒己见，之后，让小组长总结出自己小组的讨论结果，并记下讨论结果，让小组代表发言，共享智慧。最后，由老师对学生的理解进行评价和总结，指出偏离主题的内容，并加以引导和改正。

通过这节课的讲解，不仅培养了学生的团结意识，而且减少了学生上课开小差的现象，使更多的学生可以融入课堂，参与课堂，跟上老师的脚步。同时提高了学生探索知识的热情，增强了学生的思维构建能力。

三、解题导图，领悟意图

政治习题有各种各样的题型，而且每道题都有出题老师的意图，不同的题目，意图不一样，所以，只要领悟了出题老师的意图，并且用必要的答题模板进行叙述，就不会偏离轨道。

例如，我在讲完政治生活的“我国的民族区域自治制度及宗教政策”一课后，让学生练习习题。有这样一道题：我国是一个56个民族的多民族国家，国家为了长治久安应该怎么做?这个答题要点也是有一定的模板的：第一点主要答政治基础，坚持人民民主专政，人民代表大会制度和中国共产党领导的多党合作和政治协商制度。第二点主要答基本制度，民族区域自治制度。第三点主要答政治基础和物质保障，坚持民族平等、团结、各民族共同繁荣的基本原则。第四点主要答政治保证，坚持和完善民族宗教信仰自由政策，反对分裂。第五点主要答公民的做法，要履行维护国家统一和全民族团结的义务。总共有五点，各点的侧重点都不一样。在答题前，先领悟老师的意图，猜想出题老师想让你答什么，然后再根据自己的导图，进行思维的整理。

通过这种方式的教学，减少了学生们答题时跑题偏题的情况，也在一定程度上降低了学生答题时少答漏答的发生，对于提升学生的政治思维有很大帮助。

总之，将思维导图灵活应用到政治教学中，可以培养学生的政治思维，提高学生的自我学习和探究的能力，有效减少老师和学生的负担。■

（作者单位：江苏通州高级中学）