复习课中一“枝”一“叶”不放过

■孙庆荣

复习课中一“枝”一“叶”不放过

■孙庆荣

在最短的时间内取得最大的复习实效，需要时刻探索，一“枝”一“叶”不放过，复习效果不会差。一“枝”就是指一个大纲，即考试大纲；一“叶”是指每个知识点。

抓住一“枝”。首先，复习要有定力，定力就来源于大纲。为此，我们在复习之初一定要吃透大纲。不慌，不急，能够稳扎稳打。抓住这一“枝”，我们在复习时，回归课本有依据，前后联系有目标。这样可以避免简单地重复和循环复习教材内容，达不到在回归教材过程中的螺旋式的上升效果；抓住这一“枝”，我们对教材内容可以在大纲范围内适度引申、扩展，加强纵横度、综合度；抓住这一“枝”，我们对教材就能进行全面复习，不遗漏，有主次；抓住这一“枝”，就等于抓住了“双基”，忽视不了基本概念，缺失不了基本技能；抓住这一“枝”，我们就能有效提升各种能力，包括审题能力、探究能力、综合能力和解题能力；抓住这一“枝”，我们可以培养学生的求异性、发散性、独立性和批评性思维，并且游刃有余，分类指导学生复习。例如对优秀生，可以攀高枝，放手让这部分学生去钻研，以发挥他们的聪明才智；对于中等生，可以在跟上复习进度的前提下适当拔高，但不超纲；对于学困生，可以在大纲限度范围内完成最基本知识的理解和运用。其次，复习要有张力，而这个张力就是在最大弹性内有适时的变化应对。一方面，我们在大纲指导下，可以对教材中的习题通过改动条件或结论的方式，进行变通，加强综合，以求得对教材的最大利用度和效益度。另一方面，根据学生学习信息的及时反馈，随时调整教学计划或安排。在获取学生学习信息时，可通过学生的课堂反应，看学生的情绪变化，看精神的集中状况等；也可以发动学生在课后反馈复习信息，以此在“备大纲”时也做到“备学生”，让自己的教学在紧扣大纲的同时能够切合学生实际。如果一旦发现问题，就要及时调整复习方法或复习难度。

抓住一“叶”。首先，复习就是要帮助学生对所学知识进行系统梳理、归纳、整理、记忆，以加深理解，提升解决问题的能力。复习不是简单地像和尚一样一个一个地数珠子，而是由珠子连珠子，把不同知识点间的联系搞明白，弄清楚。这是一个再学习的过程，不但是对过去所学的知识的巩固，而且也是对相关问题的拓宽和加深。通过复习把分散的知识集中起来、把零碎的知识串联起来，从中找出规律性的东西。在复习过程中，要按照知识之间的有机联系，彼此之间的规律性组合，以纲为本，对教材进行全面、扼要、系统的梳理和盘点、拓展和深化，并借助多媒体手段对知识点进行直观展示，用归纳、提要、比较、列表的方法把它们联系起来，成为彼此联系的一个系统。在梳理过程中，要讲练结合，整合专题，拓展、深化，灵活训练，彼此想通。尤其是具有一定难度或代表性、典型性的知识点或内容，更要重点出击，以提升学生思维的适应性、灵活性、严谨性和排难力。其次，要因变而变。例如在师生、生生交流中，也要渗透新课程理念，采取灵活多样的学习形式，切忌搞填鸭式、注入式的讲解和题海战术。进行题型归类时，结合知识点的关联性，吃透知识点之间的内在联系，掌握解题规律，以不变应万变。另外，还要加强审题训练，通过审读各种不同类型不同表达的题目，在提高分析、判断、推理、联想能力的同时，求同知异，在“变”的题目中发现“不变”的考查点。最后要注意复习中的点点细节。例如，要在表达能力方面加以雕琢，从细处改变学生虽清楚明白所涉及的知识点和解题思路，但就是说不清、理不清、丢三漏四、逻辑混乱、书写潦草、表达不清等方面的不良状况。再如从细处关注学生的非智力因素，以此强化学生的学习信心、毅力、意志，稳定学生的学习情绪，优化学生的复习方法，培养学生的复习好习惯。

总之，把准复习中的粗与细两个维度，紧抓一“枝”，润及一“叶”，抓纲系点则复习效果会好。所以，复习好初中化学，就要。■

（作者单位：甘肃永昌县第三中学）