用以人为本的理念优化幼儿园管理

广东省珠海市启雅幼儿园 陈艳微

用以人为本的理念优化幼儿园管理

广东省珠海市启雅幼儿园 陈艳微

随着社会的发展，以人为本的管理理念使“人”的作用和地位更加凸显，更人性化地从根本上考虑“人”的人性需求。作为幼儿园领路人的园长，在幼儿园管理中必须坚持以人为本的管理理念，调动教师的主动性、积极性和创造性，最大限度地挖掘人的潜能，使个人的全面发展与幼儿园的发展形成合力。那么，如何运用以人为本的管理理念，优化幼儿园管理呢？笔者从以下几个方面进行经验总结：

一、师德建设常抓不懈，培养教师热爱幼教事业的情感。

随着知识经济的到来，社会对教育提出了培养高素质人才的要求，幼儿教育作为基础教育的根基，受到了社会和家长前所未有的重视。作为幼儿教师，一定要站在时代发展的高度，明确自己所肩负的历史使命，尽到自己作为文明的传播者和灵魂的塑造者应有的职责——用自己的爱和智慧，让每一个幼儿都得到最大可能的发展，做好“育苗”工作。可以通过树立榜样、听报告、谈心、讨论、师德征文等活动来激发教师对幼儿的热爱之情，树立正确的儿童观、教育观，并把爱心化作实际行动，要教师带着一颗童心，细心、耐心、精心、创造性地投入到工作中。

二、做教师的贴心人，关心教师的身心健康。

由于幼儿好模仿、情绪易受感染和暗示，所以，教师的身心健康不仅关系到自己能否顺利地完成工作，更会关系到幼儿良好人格的形成。一个身心健康的幼儿教师一定是穿着美观大方、举止文明；对幼儿和蔼可亲、一视同仁；对同事豁达大度、积极合作。但是幼儿教师偏偏每天都要面对繁琐的工作，组织教学、负责幼儿的安全和健康、参加进修、培训、应付各种参观和检查等，教师难免身心疲惫……在这种情况下，园长一定要做教师的贴心人，经常和她们沟通，关注她们的情感，为她们疏导压力，帮助她们解决困难，让每一个人都感受到园长的尊重、信任和关心，产生温暖如家的感觉。如，为年轻教师解决生活上的困难，并给他们一定的发挥特长、锻炼成长的机会；对于老教师，就要多关心她们的身体健康，并鼓励她们积极学习，更新知识和观念。要适时组织一些有益身心的文体活动，让教师有机会充分地放松和交流，感受到温暖、和谐、蓬勃向上的精神氛围和集体生活的快乐。

三、多渠道提高教师业务素质，培养教师的事业心。

园长一定要通过多种渠道，提高教师的业务能力，使管理过程成为教师学习、提高、成长的过程，培养其对幼教事业浓厚的兴趣，并形成稳定的事业心。

首先，可以采用目标激励的方法。向教师展示幼教事业蓬勃发展的现在和光辉灿烂的未来，让教师明确幼儿园发展的远期、中期、近期目标，鼓励教师制定自我发展的阶段性目标等等，引起教师的成就动机，主动完善自己。

其次，可通过多种渠道提高教师的业务素质，为教师提供进修深造的机会，提高教师的理论基础。通过教学技能大赛、听学术报告、集体读书活动等，对教师的整体业务素质进行检查和督促。最可行的途径是给教师一定的自主权，鼓励每个人就自己感兴趣的问题或当前的热点问题进行深入研究，在园里创造“人人参与研究、人人都是幼教专家”的氛围。要完成科研任务，教师必须认真观察幼儿、研究幼儿、多方面查找资料、请教专家、进行实验、写成结题论文。在这个过程中教师掌握了科研方法，提高了理论水平和施教能力，养成了爱思考的习惯，更重要的是，科研过程探索和成功的喜悦会让教师体验到探索求真的乐趣，从而把幼教事业当作自己发挥所长、实现人生价值的园地，事业心也会由此产生。

四、知人善用，激发教师进取性。

有思想的思维才有创造的自由。在教师管理中，作为园长，应注意每一个教师的意见、建议，注意赏识她们的成绩，鼓励她们的点滴进步，激发、帮助和引导她们的创造火花；认真考虑，采纳教师的合理化建议，因为只有公平合理地对待每位员工，充分发挥了每位教职工的积极性、创造性，幼儿园才有活力。如：有一位教师，平时爱发牢骚，说过许多有损园长威信的话，但她工作勤恳，点子很多，所以在各班人员调整中，这位园长还是力排众议，分配她做了教研组长。所以，园长在管理中应该注意到用人的互补度，因为每个人的知识、能力水平都是不同的，这种不同在组织系统内就形成了差异，正是这种差异导致每个人在组织中的不同作用。园长应通过对人力的结构性配备与用人之长等方法，尽量提高用人的互补度，只有这样才能真正做到人尽其才。

五、尊重个人，团结合作。

集体是由个体组合而成的，然而集体的智慧与成绩却不是单纯地由个体组合而成，而是由个体交互作用后产生的。因此，在一个集体里，个人的智慧和团队的合作是缺一不可的，这也对管理者提出了更高的要求——怎样既能促使每个人充分发挥自己的智慧，又能达到团队的和谐统一呢？我认为：第一，要尊重个体，对每一个人为实现幼儿园作出的努力予以肯定和支持，相信她们有能力克服自己的弱点和实际工作中的困难，鼓励她们有创造地工作，并努力营造一个宽松的心理环境；作为领导者，除了履行自己的职责外，在人格上和教师员工是平等的，因此，园长要特别尊重教师和员工，坦诚地对待每一个员工，尽量减少她不必要的心理负担，让她们将时间、精力更多地投入到工作之中。在尊重个体的同时，我们更强调的是合作，没有合作的工作是无法产生真正的效应，作为领导更应按章办事，把大家统一于一个整体之中，尽量减少不必要的摩擦和不协调，但人不是机械的，在实际中难免会出现各种各样的问题，只要我们把工作做好，做到深入细致，通过谈心、座谈、工会活动等，增进大家之间的了解，沟通感情，使大家达成一个共识，整个集体就会形成一个良好和谐的氛围，全体教职员工团结一致就能达到实现共同目标的目的。

六、工作增强透明度，给教职工参加决策的机会。

让幼儿园每个成员参与决策，是增强其“主人翁意识”的重要手段，可以提高群体中每一个个体中的合作程度。“主人翁意识”包含荣誉感和责任感，教职工有了这种情感就会全力以赴地去实现决策。在具体工作中，园长必须多为教职工提供沟通决策信息的渠道，可以设立“我为创建出点子”等提案表，让教师根据创建要求出谋划策，各抒己见，不仅让教师创建了点子，也使创建工作和每个人的工作紧紧联系在一起。在工作中，还可以多层次的利用党团组织、园班子会、膳食会等机构，对全园每年的目标方针、考勤方案、奖惩方案、教育活动方案进行决策，这一切，增强了园各项工作的透明度，也使每位教师感到自己是幼儿园的主人。

七、建立有效的激励机制。

人有激情也有惰性，当缺乏激情的时候，工作总是单调而被动的。如何使大家在一个共同的集体里形成一种积极向上、公平竞争而又团结协作并不断地展现各自创新能力的局面，我认为采用激励的方式调动员工的积极性是一个有效的办法。

有效的激励机制是一个动态的发展过程，针对不同时代、不同的个体，其积极方法是各异的。每个教职工在工作的不同时期，其个体的主导需求、个人目标、内在价值、能力状况、个人绩效、个性等个体变量各不相同，因此，作为园长，不仅要了解职工的一般需求，还应了解其在某一时期的主导需要，将激励措施用在职工当时最迫切的需要上。只有这样才会调动教师的积极性，使其处于最佳的工作状态。

总之，以人为本的管理理念，其意义在于把人放在第一位，主张顺应人的天性，提升人的潜能，完整而全面地照顾人的发展。在幼儿园管理中，坚持以人为本的高品位管理，必将为幼儿园的发展和提升提供持久的动力！