思想品德课高效课堂打造探析

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思想品德课高效课堂打造探析

●江苏省海门市三厂初级中学
黄红芬

思想品德课是初中阶段的德育学科，思想品德课的效率如何，将很大程度上影响学生的道德水准、人生态度及人生观、价值观的形成。因此，打造高效的思想品德课堂就显得至关重要。

一、如何打造高效的思想品德课堂

1.教师方面。

(1)转变思想认识。要树立关于思想品德课程的正确认识，认真对待每一堂思想品德课，结合学生的实际情况认真设计教学方案，关注每一位学生的身心发展和情感需求，努力将教育的三维目标即知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观与教学内容相结合，引导学生树立正确的人生观和价值观。

(2)创新教学模式。针对传统的教学模式日益僵化的趋势，教师必须创新教学理念和教学方式。教师应当明白思想品德课程是促进学生德育方面发展的重要内容，须认真对待，这样才能够培养学生健全的人格和提高其内在素质水平，并以此为指导自己教学的理念方针，从教学实际和学习实际出发，改善自身的教学方式。例如，以人教版七年级上册第四单元第八课的《探问生命》为例，教师确立具体的教学目标：与学生探讨缤纷多彩的生命，引发学生对人与人之间相处方式的思考，使学生在生活中感悟生命的美好与可贵。设计课前教学小活动：给学生展示三件教具——布娃娃、瓷娃娃和草娃娃，接下来让学生任选一个，并说出理由。然后让学生根据自己的选择讲述自己被打动的原因，让学生在互动中体会生命力的顽强，激发学生热爱生命、热爱自然之情。最后回归课本，再次重申珍惜生命、关爱生命的观点。设计这样的环节，既让学生深化了课堂知识，又利于培育关爱生命的价值观念。

(3)设计课外活动。多进行适当的课外活动教学，教师组织学生以课堂内容为主进行教学活动设计。以人教版七年级上册第一单元第一课《中学时代》为例，首先，教师向学生提出要求：①简单说明学校的建校历史；②将教学楼、办公楼、宿舍楼都找出来，说明各自的方位；③学生合作学习，根据学校的建筑方位描绘学校的平面图。这三个要求呈现层层递进的关系，第一个要求学生可以单独完成，借助各种搜索软件、图书工具查找学校的建校资料，也可以与同学合作，实现资料共享；第二、第三个要求对学生的实践能力要求较高，学生可以自动组织起来一起游览学校，将学校的每栋建筑都做好说明，然后一起动手将学校的平面图绘制出来。在整个过程中，学生可以深入了解自己所在学校的历史、发展现状和一些具体的事项，同时，也可以锻炼自己的动手能力和方位感知能力。

(4)运用现代技术。随着现代科技的发展，教学也应当不断适应现代经济的发展需求，这体现在学校教学能否机动灵活地运用现代科技成果，设计教学方式，创建情境教学模式。教师需要熟练操作多媒体设备，利用互联网丰富的资源设计课件，在课堂上采用PPT模式进行播放，图文并茂，达到激发学生兴趣、集中学生注意力的目的。

2.学生方面。

(1)扭转错误认识。同教师一样，学生也需要从意识层面改变对思想品德课程的看法，正确认识思想品德课程对自身发展的作用，不再忽视德育对自身长远发展的积极影响。

(2)主动配合教学。学生积极融入教师的课堂教学中，为教师的教学方式创新提出建议和意见，共同改善思想品德课堂教学。学会整理知识网络，将思想品德课程中每一单元、每一课的知识相互串联，整理成密实的知识网络；善于使用书本目录和引言，指引自己列出知识提纲，构建知识框架，从大的方面掌握知识体系，起到提纲挈领的作用。对于教师设计的各种教学活动积极参与，提出自己对活动方案的看法。

(3)关注时事政治。学生不能一直将自己封闭在狭小的空间里，那种“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”陈旧的教学方式已经被时代所淘汰，相反的，引领学生关注时事，聚焦新闻热点，是培养新时代学生政治素养的必然要求，这也是思想品德教学中的一项重要任务。为了做好这一点，可采取分阶段、化整为零的复习策略。在平时的课文学习中要善于把时事政治、新闻热点结合起来。例如，青海玉树发生地震时，学生们主动关注灾区情况。青海玉树是个少数民族聚居区，结合课本知识，加深学生对我国民族关系的认识和理解。

总之，提高思想品德教学效率、打造高效率课堂在新课改背景下已显得极其重要。打造高效率的思想品德课堂必将有助于教师、学生双方面素养的共同发展和提高，使得整个教学体系更加完善。广大思想品德教师要提高对思想品德课程的重视程度，改善教学方式，提出一些更具体、高效的思想品德课堂教学方案，为提高课堂教学水平提供经验参考。