高中地理教学中存在的典型问题及对策

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高中地理教学中存在的典型问题及对策

●重庆市酉阳第一中学
李明才

地理学习对学生的日常生活有较大帮助，但是很多高中生对地理学习却存在畏惧情绪，学习效果不是很理想，影响了学生综合素质的提升。在教学改革中，需要采取有效措施解决以往教学的不足，提升学生对地理的学习兴趣和积极性，提升课堂教学质量和效果。

一、高中地理教学中存在的典型问题

1.教学方式单一。

学生在性格特点、学习能力、智力发展、基础知识水平等方面都存在差异，这是很正常的，但是当前教学中教师无法估计所有学生的情况，这样会让学生之间的差距逐渐拉大，使得学生整体素质发展不平衡，基础知识不好的学生也会感到很有压力，在面对挫折时，就会逐渐失去对地理学习的兴趣和自信心，甚至产生畏惧情绪。学生地理基础知识水平、知识面不同，对于问题的思考和解决方式自然也就不同，对生活的体验及感受也不同，这就使得有的学生无法跟上教师的教学进度。教师如果在教学中过分注重自己的权威和主导，就会影响学生的学习积极性和兴趣，让学生处于被动学习的状态。

2.地理教学理念落后。

这是高中地理教学中的一个典型问题，这是因为我国教育始终受应试教育的影响，教师缺乏素质教育的理念，在教学中为了追求进度，就让学生掌握所谓的考点知识，忽略了地理教育的现实意义，这就使得有的学生虽然在地理考试中得到了高分，但是在实际生活中解决问题的能力却不足。高中地理应该培养学生的综合素质，但是这点已经被忽略，没有体现在教学中，学生不能灵活地应用学习到的知识解决实际问题，这让地理教学失去了原有的意义，限制了学生的发展。

3.重结论教学轻研究过程。

很多教师在地理教学中采用的都是灌输式的教学方式，在给学生描述完知识之后就直接将结论告诉学生，很少有教师能够对结论进行详细的讲解或者是让学生实践提问等，这也使学生掌握的地理知识只停留在表面上，学生只是在死记硬背知识。

二、高中地理教学中典型问题的解决对策

1.因人而异，因材施教。

为了激发学生学习地理的主动性和积极性，教师应该结合学生的实际情况和学习需求采取合适的教学方法。最有利于学生发展的方法就是分层教学方法，在教学前，教师应该对所有学生的地理技能及基础知识水平进行有效的了解，将学生分为三个层次，再结合教学情况以及教学方案和计划科学、合理地为每个层次的学生布置相应的学习任务，让学生能够在现有基础上都得到提升。比如，在学习《能源资源的开发》时，教师就需要为三个层次的学生布置不同的学习任务：让优等生自己学习探究，总结出这一学习内容中的重点及难点，能够主动地搜集课外知识，对教材中的内容进行补充；对于中等学生，教师可以先设置一些问题，让学生进行小组讨论，在组中充分发表自己的意见和想法，再利用教材，去验证自己的观点，教师在这个过程中要进行正确的引导；而对于学困生，教师则需要让他们正确理解及掌握课本中的基础知识，详细地为他们讲解知识，提高学生的学习自信心，使其积极地学习地理。

2.增加课堂教学互动。

要制订和采取最适合学生的计划和教学方法，就需要教师充分掌握学生的情况，其中一种有效的方法就是课堂互动。在教学中，教师需要加强课堂上与学生的交流和互动，找出有效的互动方式，提升教学效果。教师要将自己的教学特点和学生的思维方式进行结合，结合学生的年龄特点、爱好及习惯、学习方式进行互动。比如，在学习《地球的运动》时，教师就可以将自己比作地球，找学生扮作月亮和太阳，让学生结合与教师的运动，从中了解和总结地球运动的规律及特点，这样可以让学生有效地参与到教学中，让学生加深对知识的理解和掌握。

3.丰富教学方法。

以前的地理教学中教师教学方法单一影响了教学质量的提高，因此，当前教师需要采用多样化的教学方法进行教学，提高学生对地理学习的兴趣，让他们能够主动、积极地参与到课堂中，提高课堂教学的效率和质量。比如，在学习《营造地表形态的力量》时，教师就可以利用现代技术手段搜集相关的资料，为学生展示地表形态变化，吸引学生的注意力，让学生投入教学中。另外，教师还可以使用转换角色的方法，让学生先预习要学习的内容，在课堂上，让学生站在讲台上讲述自己了解到的相关内容，这样可以体现学生的主体地位，让学生主动地投入学习中，提高教学效率和效果。

综上所述，在高中地理教学中，教师需要改变以往的教学模式、理念及方法，采取多样的教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性，提高课堂教学效果。