移动终端为美术课教学插上绚丽的翅膀

■文/高民夷 天津市和平区昆明路小学

随着科技的进步，更多的电子化设备走入了我们的生活，为我们的生活增加许多情趣。我们可以用手机、平板电脑看视频，玩游戏，聊天，上网，听音乐，关注朋友圈等。我们无可避免地都成了各种移动终端的受益者。这些设备给我们生活带来了便捷和无穷的知识量及先进的生活体验。在生活中，孩子最喜欢新奇的事物，对于高科技产品更是感兴趣。电子世界已经不仅是现在生活的一部分，而且代表着未来。我们的孩子需要掌握电子技术以适应他们未来的工作，但是有的孩子往往沉溺于电子世界中的游戏里，而让他们忘却外部世界。家长和老师都很头痛，而现今我们可以引导学生将兴趣和注意力关注到正确的健康的领域来，因此我们要占领这块阵地，将这些学生感兴趣的移动终端同教学相联系，激发学生学习的兴趣。

在课堂中结合先进移动终端设备的特性进行教学，可以使学生学习的资源由先前的单纯学校教室课堂中获得逐渐过渡到更为丰富的网络资源。学习的方式也由单纯教师主导讲解变革为自己主动寻找并获得体验。将各种先进的移动终端应用于课堂教学中会为课堂教学注入新鲜的活力。绚丽的色彩，可爱的造型会吸引学生的眼球，会激发学生学习的兴趣与激情。可以为课堂教学提供便利的条件，更能突出教学的效果。真正可以实现轻松地教，愉快地学。

一、移动终端使欣赏课多姿多彩

小学美术课中的欣赏评述领域类的课往往不好上，其原因是课堂获取的资源有限，特别容易变成教师一言堂的讲述课。学生觉得课堂枯燥乏味，缺乏参与热情。所以我在人教版六年级《中国画与油画欣赏》一课的教学中，运用平板电脑和手机，电子触控白板等设备辅助教学，用丰富的形式激发学生的互动和参与热情，时时和学生互动交流，获得了很好的效果。首先我在讲解的环节播放学生在课余时间用手机拍摄的微视频和微课，微视频介绍了学生自己最欣赏的绘画作品。微课中则讲解学生在绘画中国画时的心得体会和作画过程以及介绍颜色的运用等。在讲解中国画和油画相关知识的环节时，我设计了由学生通过观察，分组讨论并将中国画、油画在色彩及表现形式方面的差异汇总，用屏幕电子笔书写在电子屏幕上的形式。从学生自己参与微视频、微课的录制到在电子屏幕上将结论自己写上去都极大地调动了学生的学习积极性，激发了他们的参与热情。在后来的欣赏过程中，我改变了教师单纯讲解的形式，充分调动学生的参与热情，运用移动终端的平板电脑让学生自由地在我制作的本课网站上浏览丰富的绘画作品，开阔学生视野的同时，可以让学生自主性地学习，突破了教学中的重难点。再让学生介绍其间最欣赏的作品并加以评述，力求用丰富的绘画资源让学生在广泛的文化情境中认识美术作品，感受美。浏览网站上的图片和文字资料时，引导学生参与“在线投票”的互动环节，及时将投票结果展示在功能触控一体机上，并公布结果，可以实时了解学生的欣赏差异，调动学生参与和互动热情。学生讲解和介绍自己欣赏的作品时，运用功能触控一体机展示学生平板电脑上正在欣赏的作品，学生可以直接讲解。引导学生用“放大镜”和“光照效果”等工具强调了描述作品局部的效果，吸引学生的注意力，激发学生的参与热情。在拓展环节中我还在网站上的“为你推荐”板块为学生们推荐了一些绘画艺术的网站，供学生课余时间浏览，这样延伸了学生的学习欣赏的领域。让他们在课堂以外的时间也能自主欣赏和感受。网站“请你留言”板块，是引导学生在课余生活中欣赏绘画作品的同时将图片或文字发布在网站上，和同学们分享。学生运用平板电脑在本节课的学习中，系统地感受到了中国画与油画的风格特点。通过和老师的互动让学生有了自己的体会，参与到了评述的环节，并将课堂学习到的知识延伸到了生活中，在更为广博的领域欣赏，让学生学得轻松，学得愉快。在《珍爱国宝──秦始皇陵兵马俑》《古代的陶瓷艺术》《古代的青铜艺术》等欣赏评述领域的课程教学中，课前我都让学生利用计算机和网络作为重要媒介自主性的学习，通过登录相关网站如“秦始皇陵兵马俑博物馆”开设的官方网站，学生能身临其境欣赏和感受到中华五千年文明历史和令人感叹的宏伟璀璨文化。运用手机或者平板电脑欣赏图片、视频影像的同时，阅读文字介绍还可以让学生了解更多背景资料和文献数据。上课时老师和同学进行交流探讨，使欣赏课生机勃勃。学生在寻找相关资料的学习过程中开阔了眼界，了解了中国传统文化，扩充了知识储备。很多离我们年代久远的历史文物，灿烂的文化遗迹，通过数字媒介让学生的学习过程直观，充满情趣，学生可以更多地介入信息交流，共享人类社会文化资源。

二、移动终端使绘画课形式多样

绘画课属于美术课的造型表现领域，在美术课程标准中指导此类型的课教学应该运用多种材料和手段，体验造型乐趣。美术课堂教学中运用的各种材料和工具往往是有局限性的，而各种移动终端设备上也提供了不少造型绘画表现的软件。将这些应用到美术课的教学中，会充分调动学生学习美术的积极性，引导他们大胆尝试。如《色彩的冷与暖》一课就是让学生体验色彩的不同组合和变化带来的特殊感受，在这节课的教学中，我结合平板电脑让学生为相同图形的两幅画面填充不同的冷暖色块，通过自己的尝试和组合绘制一幅抽象绘画作品。再谈谈作画时的感受。这样让课堂充满了欢乐，学生在不断尝试中获得了乐趣，体验到相同画面因为不同色彩的填充可以带来不同凡响的奇妙变化。《画家的调色盘》一课因为应用了平板电脑教学，更是让学生充分感受到无限的创作情趣在指尖挥舞。学生通过专业软件中丰富的画笔，体验粗细变化和色彩交织，从而产生了各种流动的美感，体会到艺术来源于生活的灵感，大胆地尝试才会获得非凡的创意作品。像《彩墨世界》《鸟语花香》《学画山水画》等这类中国传统文化的水墨绘画课，通过和平板电脑以及平板电脑相结合，让传统文化和现代科技相互结合焕发了新的光彩。吸引了学生的注意力，用绘画软件中的各种毛笔添加不同的水分和色彩展现中国水墨画的晕染和意趣，让学生体会到宣纸意外美妙的境界。一到六年级的美术课程设计中都有电脑美术课，目的就是让学生感受现代信息技术的多元化，用数字化的工具也可以创造美、感受美。所以在电脑美术课的教学中，我就不仅仅只是依靠台式电脑完成教学，而是根据实际情况和课程内容的设计，在课堂中应用平板电脑完成。这样便于小组合作和讨论，同时也易于学生的实践操作和表现。

三.移动终端使设计课轻松愉快

在设计应用领域课程的实践中，我体会到设计应该美化生活及环境，着力培养学生设计意识和实践能力的学习是此类课程的实质。《我是汽车设计师》一课通过结合手机和平板电脑这类的移动终端让设计课趣味盎然，我首先让学生用手机的照相功能搜集感兴趣的汽车图片，再让学生在平板电脑上为这些车添加漂亮的外部装饰和特殊的造型以及高科技的功能。在真实的汽车照片的基础上让学生自由发挥想象，为车外观重新喷涂改造。这个创意得到了学生的一致响应，学生们集思广益为车身描绘出许多色彩斑斓、造型各异的新装。为了尽显未来科技的功能性，他们为车设计出翅膀，坦克轮胎，喷气式流线型外观。学生的创意和激情被点燃了，纷纷发布自己的作品，不断满足自己的表现欲。《我设计的自行车》一课也是如此，让学生们在平板电脑上将创想变成一张张设计作品。把一个个自行车小零件在平板电脑上任意组合，重新设计，为自行车喷涂好看的色彩等等，让学生充满了欢乐。设计类课程要在生活中得到延伸和拓展，还可以引导学生进行更为丰富的计算机应用类作品的创作，如：为学校设计校服，学校标志，班级标志，班牌的设计，体育节艺术节的标志，图书封面的设计，胸牌名片的设计，装饰画的设计，自己设计挂历台历，为自己的小房间重新布置设计效果图，设计夏令营的旗子……

总之，在美术课中应用这些移动终端设备不仅丰富了学生的表现形式，开阔了学生的视野，也陶冶了学生的情操，提高了审美鉴赏能力。还可以让学生更多地介入信息交流，参与到文化的传承和交流中。能够不断形成学生的创新精神和技术意识，促进了学生的个性形成和全面发展，让他们在生活中感受美，再应用于生活中去，为美术课插上了绚丽的翅膀！