有趣、有用、有效——新课标下思想品德作业设置之我见

姚巍立

有趣、有用、有效
——新课标下思想品德作业设置之我见

姚巍立

“教师应当把德育贯穿和渗透到教育和教学全过程中，并以自己的楷模作用，促进学生的全面发展。”这是《中国教育改革和发展纲要》对课堂教学渗透德育的基本要求。教师利用多种教学手段，为学生创设适宜学习的环境，不仅能够提升学生素质，对其思想品质塑造也会在不知不觉中展开，这无疑就是德育渗透。

课程不仅是知识，同时也是经验、是活动，课程不再只是知识的载体，而是教师和学生共同探求知识的过程。学生获取知识的过程是自我建构的过程。思想品德课程的学习，对学生的思维发展有着重要的作用，能够使学生逐步掌握思想品德思维的方法，逐步形成正确的意识，养成辩证地观察、分析问题的能力，形成正确的世界观、人生观和价值观。其中，有趣、有用、有效的作业设置能使学生乐于探究、善于思考，更好地促进学生的思想品德知识形成和巩固。

思想品德课程的学习，对学生的思维发展有着重要的作用，能够使学生逐步掌握运用思想品德思维的方法，逐步形成实事求是、注重证据的意识，养成辨证地观察、分析问题的能力，树立健康成长，形成正确的世界观、人生观和价值观。学生对思想品德知识的认知和掌握需要一个过程，作业是教与学的交叉点，作业布置有着重要的地位，因为它既是学生学习知识、形成技能的重要环节，也是教师了解学生学习情况、评价学生学习效果的重要方式。教与学的过程中如若没有作业的练习和巩固，教与学的效果定会大打折扣。有趣、有效的作业设置能使学生乐于探究、善于思考，更好地促进学生的思想品德知识形成和巩固。让学生认真、独立、有效地完成思想品德科作业，有利于检验和巩固学生的知识，有利于学生形成健康的思想品德素养，有利于指导学生今后的人生实践。

一、提高学生的探究热情是设置好思想品德课作业的前提

美国现代著名心理学家杰罗姆·布鲁纳说：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣”，爱因斯坦也说过：“兴趣是最好的老师”。可见，学生只有产生浓厚的兴趣，才有探究的热情，才能积极主动和富有创造性地去完成学习任务，收到预期的教育教学效果。

吸引学生是非常关键的第一步。首先，要让学生“亲其师，信其道”，教师需要严于律己，关爱学生，拥有丰富的知识和智慧。“学高为师，身正为范”，让学生发自内心敬佩老师，喜欢老师，信任老师，喜欢思考老师提出的问题，乐意参与老师组织的活动；其次，课堂上巧妙运用教学幽默引起学生情感上的共鸣，激发学生的学习兴趣，给学生留下回味无穷的畅想余地。最后，运用多种方法诱发学生的学习动机，如借助多媒体让学生把动画、图像视频、音乐等融合起来，真正做到“图文并茂”，创设形象生动的情境，这样能更好激发起学生的学习热情，收到良好的效果。

提高了学生的探究热情，学生就会怀着愉悦的心情，积极、主动、有效地完成作业。

二、有效的作业设计是设置好思想品德课作业的中心环节

思想品德课作业要收到良好的预期效果，需要精心设计。有效的作业设计应当注重以下几个方面。

1.作业的设计应极具针对性，适时适量、高效精质

部分教师认为只要让学生背诵、抄熟课程中的知识要点，就能使学生掌握知识，所以设计的作业经常是抄写知识要点“N”次，殊不知这样不但不利于培养学生的思考、探索精神，还会使学生对作业产生强烈的厌恶感。其实作业是引导学生思考问题、巩固知识、形成技能的手段，思想品德课的最终目的是为了培养学生良好的思想品德素养，而不是制造“作业抄写器”“复写机”。所以，有效的作业设计要避免大量的没有意义的抄写。作业设计不单要针对所学知识，还要针对学生的心理、年龄特征，设计具有针对性、启发性的问题，激发学生的探究热情，启迪学生思考的智慧，举一反三。实践证明，适时适量、高效精质的作业才能收到满意的效果。

2.作业方式应当灵活实用

思想品德课最重要的教育教学目的是：注重对学生思想道德素质的培养，旨在培养爱国的、遵纪守法和具有良好文明习惯的好公民。因而，对思想品德课的作业要求不能像其它学科，学生主要掌握基本的公式理论、能解答试题就达到教学目标。思想品德课作业应当是学生通过对所学思想品德知识进行体会和领悟，懂得结合生活实际，运用到生活实践中去，把所学的知识变成自己看待社会，对待生活的素养，所以更应灵活多变。如在讲授“子女父母之间的沟通与交往”一课，我设计了两份调查表作为课后作业，第一份以学生的角度调查、分析、评价父母的情况，第二份让家长以父母的角度调查、分析、评价子女的情况，然后引导学生总结，综合评价，找出与父母矛盾的原因，解决的方法。很多同学通过这次作业，找出症结，改善了亲子关系，成功达到预期的教育目的。讲述“综合国力的竞争”时，我以“神舟系列飞船”为契机，引导学生分析思考：当今国际竞争的焦点是什么？让学生通过完成作业，充分认识到什么是综合国力的竞争，并水到渠成地体会到科教兴国战略的重大意义。

思想品德课的作业不应拘泥于形式，要灵活、实用。可以是书面作业，也可以是口头作业；可以是课堂作业、家庭作业、课外实践，也可以组织辩论式作业、调查报告、资料采集、小论文等。总之，只要能够有利于提升学生的思想道德素质，形成良好的生活和学习习惯都可以设置成思想品德课作业。

3.作业的要求应注重因材施教

每一个学生都是独立的个体，每一个人都有着自己独立的思想和看待问题的方式。在运用思想品德知识于生活实践中，每一个学生表现出来都会有所差异。在教育教学上我们强调应当因材施教，实际上在要求学生完成作业的过程中也应当如此。学生的思想品德素养有着各种差异，对思想品德知识的掌握也是如此。如果“一刀切”，不注重学生的差异，就会抹杀学生的个性，让学生感觉乏味，从而失去了学习和探究的热情。因而，在作业的要求方面应当从学生的实践出发，从学生的认知水平和应用能力出发，不同的学生应当有着不同的作业要求。我们应当从初中生的认知水平出发，布置有趣味性、挑战性的作业。要真正从学生的角度去思考，从学生的实际去要求，必要时进行分层作业，规定哪些基本题必做，哪些提高题可以选做，学生量力而为，给学生一定的作业自主权。关注学生的个体差异和不同的需求要有针对性，不一刀切，这样才有利于学生独立自主地去完成教师的作业，也有利于真正使每一位学生在原有的知识水平上得以提高，获得不同程度的发展，同时保证了学生的自尊心和自信心。

三、学以致用是设置好思想品德课作业的关键

新课标强调“教学的内容来源于社会生活实践”，学习思想品德知识是生活实践的需要，是提高学生思想道德素质的重要途径。作业设置以实际问题为模拟，做作业是将知识的运用到生活实践的一种特殊形式，是为未来运用知识解决实际问题做准备。学以致用是思想品德课作业设置的关键。如果学生能够将所学的知识运用到生活实践中，也将极大地提高学生的学习兴趣和探究热情，让学生有一种大显身手的感觉，会有一种强烈的成就感，才能真正体会到做作业的意义和乐趣。例如，在九年级的思想品德教材“学会理财”的学习中，我精心设置作业，培养学生从实际出发，在消费选择时，理性消费，不要盲目攀比、赶时髦，片面追求高消费；在满足基本的物质消费后，要更加注重自己精神上的消费，在消费的过程中提升自己的精神境界。通过学习并掌握一定的理财消费的知识和消费者维权的知识后，在完成思想品德作业的同时，结合自己在现实生活实践中碰到的消费问题，能够得到知识和实践的共鸣，让学生有更多的体会。这样才能真正体现学生对知识的学习和应用。

四、强有力的监管机制是学生认真完成思想品德课作业的重要保证

要确保学生能够认真完成思想品德作业，务必要有一套强有力的监管机制。教师应当及时检查作业的完成情况，发现问题及时解决，及时引导。

注重培养科代表等骨干力量，树立榜样，培养“小帮手”，让班干部及时了解学生的作业完成情况和作业过程中出现的各种问题，及时反馈给教师，有针对性地解决问题。

充分发掘家长的监管职能。家庭教育作为人生接受教育最早、影响时间最长的一种基本教育形式，对初中学生的成长起着十分重要的作用。在认真完成思想品德作业方面，必须充分利用家庭的影响，加强与学生家长间的沟通和交流。请家长加强对学生的指导和监督，确保学生更认真、全面思考问题，完成作业，更好提高作业的质量。

思想品德课作业是课堂教学的延伸，是学生将知识内化、转化为能力的一个重要环节，是对课堂所学知识的及时巩固和强化，进而提高学生思想品德素质的有效手段。生动活泼、精彩纷呈的作业设置，不但能调动学生学习的主动性，而且能对知识产生长久的记忆，理解也更深刻，更有利于学生把所学的思想品德知识运用到生活实践中，从而达到最佳的教育教学效果，为学生形成正确的世界观、人生观和价值观奠定基础。如何设置好思想品德课作业，值得教育工作者去探究，去努力！

（作者单位：广东揭阳产业园桂岭镇桂岭初级中学）