实用类文本阅读答题技巧

新疆 朱建军

实用类文本阅读答题技巧

新疆 朱建军

近几年，高考语文试题在相对稳定的大背景下，遵循“稳中求变”的原则，也出现了一些新的题型，比如实用类文本阅读中就出现了对作品表达技巧（表现手法）分析的考查。2015年新课标卷I《朱东润自传》第（3）题“作为带有学术性质的自传，本文有什么特点？请简要回答”。参考答案为“以学术观点为主，思想深刻分析透彻；按照顺序介绍自己学术思想观点的发展”。这个答案分别是从线索和顺序两个方面评价本文的特点的，简洁明了、要言不烦。还有一些试题考查的角度不一致，审题的思维方式和答题的方式也随之有所变化。本人力图从以下几个方面进行阐释：

一、语言含义分析类

（一）评价某些话。如《谢家麟：创新是没有终点的旅程》一文（原文略，下同）后，有这样一道题目：

谢家麟对年轻人的寄语其实也是他自己的人生写照，对谢家麟对年轻人的寄语，请结合材料谈谈你的看法。

【答案】①谢家麟的寄语要求做到德才兼备，具有优秀的品质，这也是谢家麟自己一生的写照；②具体表现为要有爱国情怀，主动为国家贡献自己的聪明才智；③要有自己的人生梦想，有所作为；④在科技创新的路上既有闯劲，又为人谦虚。

又如《屠呦呦与青蒿素》一文的后有这样一道题：

文中说“各种肤色的人都在向这位耄耋老人表达深深的敬意”，结合全文联系现实谈谈你对这句话的理解。

【答案】①“各种肤色的人表达敬意”的原因是每年在全世界，尤其在发展中国家，屠呦呦研发的青蒿素挽救了数以百万计疟疾患者的生命；②“向这位耄耋老人表达敬意”，是因为85岁的老人屠呦呦，以百折不挠的拼搏精神在中华科技史上谱写了一部精彩的人生传奇，这种敬业源于疟疾这个肆意摧残人类生命健康的恶魔被一位中国女性科学家制服了。

答这类题的思路基本上是：首先，用议论性的语言简要谈谈对这句话的理解，就是说明这句话表达的主要意思是什么。如果要求评价的句子内容比较丰富，则要分开说明（如第二个例子）。因为要求你评价的这句话，往往是最能反映传主某些思想品格和精神品格的句子。其次是联系文本加以照应，就是从文本中找到传主在这方面的精神品质的例子，并加以概括说明。

（二）评价语言特色。例如：《灯火阑珊处》一文有这样一道题：

材料中香港《东周刊》在报道曾宪梓生活简朴的消息时主要运用了什么表现手法？语言表达方面有什么特色？请结合材料进行分析。

【答案】主要用于运用以小见大（以点带面）的手法。用曾宪梓爱吃街边档肠粉的是生活小事，表现了他生活的俭朴本色，用他在“吃”的单一方面来表现各个方面的简朴本色。语言表达方面的特色是：①平叙中见生动幽默，如说《东方日报》记者是“罪魁祸首”，让属下代买以“解对肠粉的‘相思’之苦”；②通俗中见文雅，如说“两元”为“两纹”就带有地域特色，语言通俗易懂；而“大快朵颐”“不敢光顾”等书面语又不失文雅。

评价文本的语言特色主要从以下几个方面：

1.风格：平易或典雅、直白或含蓄、庄重或诙谐等。

2.句式：整句或散句、长句或短句等。

3.用词：叠词、成语等。

4.手法：修辞手法等。

无论从哪方面评价，都必须与分析表达效果或写作目的联系起来，不能只是简单机械地列举。

二、作品表现手法类

（一）文本特点评价。例如：《传统文化的斗士》后的第2题，其中的题目是：

作为带有学术性质的传记，本文有什么特点？请简要回答。

【答案】①文章不以人物的生平经历为线索，只是截取其学术生涯中的几个片段来表现“传统人物”的特色；②本文学术色彩浓郁，突显了钱穆“传统人物”的特色；文章旁征博引，内容丰富，有很强的说服力；③文章在简介钱穆学术成就的同时，还用典型事件和语言体现钱穆对学术思想执着坚守、绝不苟且的性格，加深读者印象。

再如《一水激活万水流》后的第4题题目是这样的：

本报道的报道方式与写作特色非常鲜明，且别具一格，请结合内容探究本报道的写作特色。

【答案】①以时间与空间为跨度进行宏观报道，而不是一事一报道；②采用对比手法，为了突出“河湖连通”的意义，作者从生态和治水用水两方面进行今昔对比；③叙述方式上采用镜头组合式（或画面跳跃式，或抓住几个特定的情景），通过描写莫莫格、向海、白城等典型的场景真实再现“河湖连通”；④语言上每一部分开头引用民谣俗语点题，又多处引用人物原话，突出了新闻的真实性。

评价文本特点主要从以下几方面进行：

从选材角度分析比较：详与略、整体与部分，突出选材的侧重点。

从表现方法上评价分析：表现方法的独特性。

从语言风格方面分析评价：突出语言运用上的独到之处。

（二）引用的作用。例如：《陈望道：德高学富功业长存》后的第2题，题目是这样的

文中有三处引用，一是毛泽东的话，二是陈望道自己的话，三是吕叔湘的八个字，请分析这三处引用分别有何作用？

【答案】①引用毛泽东1936年对美国记者斯诺说的话，侧重表现陈望道翻译的《共产党宣言》，对老一辈革命家的影响之大，间接表现陈望道对中国革命的贡献；②引用传主自己的话，直接表现陈望道的思想观点和实事求是的处事作风，丰富了传主形象；③吕叔湘的“德高学富，功业长存”八个字是对陈望道一生的品德学问和功业贡献的高度概括和崇高评价，以此收束全文，力透纸背。

答题指津：首先，要看引用的材料属于哪种类型，与正文是什么关系（正面还是反面）；其次，要分析所引材料的意思。

切入角度：

1.从塑造传主（形象）方面：直接或间接突出传主（人物）的精神品质，使传主（人物）形象更加丰满，增强作品的历史深度和情感力度。

2.从文本内容或主题方面：丰富文章内容、增强文章的真实性、趣味性，增添文学底蕴。

3.从构思（谋篇布局）方面：照应（呼应）标题、设置悬念埋下伏笔、对比衬托、总结上文、深化主旨。

4.从读者的角度：有助于读者全面而深刻了解传主的精神和影响。（提升了传记的阅读价值）

（三）对比衬托的作用。例如：《把书读活了的杨义先生》后的第2题是：

为突出杨义先生的学术造诣，文中多用对比衬托的手法，试举三例加以概括分析。

【答案】①从见诸报端的“何时超越夏志清”的讨论题目引出感慨，略讥论者的无知，进而以夏志清的成就衬托杨义的成就；②以王瑶、唐弢、严迪昌、赵园等学术大家在现代文学和古代文学领域的学术成就，衬托杨义先生学术研究涉猎范围之广，转向幅度之大、之深，令所有人惊叹不已；③自己拼尽全力的研究，而杨义先生之学仍然令我望而生畏，衬托出杨义先生学术发展博通精深。

答题指津：主要就突出（塑造）传主的形象上作答。对作品引述的材料分类后，再从不同角度分析阐述。用于对比衬托的材料数量，标志着突出（塑造）传主的角度。如果是与作品材料的指向性一致，那就是正衬（烘云托月）；如果与材料的指向性相反，就是对比反衬。

（四）表达方式的考查。《“漫道古稀加十岁，还将余勇写千篇”——王力先生对〈汉语史稿〉的修订》一文第4题：

作者介绍《汉语语音史》《汉语语法史》《汉语词汇史》三部专著时，介绍方式上有哪些特点？这样写分别有什么作用？

学生答案一般只是就这篇作品的“写作方式”组织答案，笼统而不得要领。学生没有理解什么是“介绍方式”，所以只答“写法灵活”“方式新颖”等不着边际的词语；其次，答案不涉及与传主的关系。

【答案】特点一：注重把修订后的内容、结构、规模和《汉语史稿》中相应的部分作比较。作用：这样写体现了修订后的三部专著比原来的《汉语史稿》中的三个部分规模更庞大，内容更丰富，体系更严密，研究更深入，体现其修订工作的浩繁和艰巨，进而体现王力先生刻苦、严谨、开创的治学精神。

特点二：用举例的方法，把修订后书稿最鲜明的特色和最有价值的成果列举出来。作用：这样写更形象，具体体现了修订后的书稿的特色、优点和价值，进而更有力地体现王力先生修订《汉语史稿》时研究的深入和创新精神，更易让读者领会先生的开山作用。

分析此答案我们不难发现，所谓的“介绍方式”实际就是“说明方法”，而答案本身的落脚点始终在对传主形象的塑造上。

总之，这类试题虽然目前在实用类文本阅读的考查题中尚不多见，但是近几年来已经开始陆续在综合卷中出现，而且有一定的实用意义。我们认为，掌握了实用类文本阅读中这类题型的解答方式，无疑会对学生多方面阅读能力的培养产生积极的影响。

（作者单位：新疆维吾尔自治区哈密二中）