对照误区 认真比对——高考文言文阅读之分析概括

湖北 万 安

对照误区 认真比对
——高考文言文阅读之分析概括

湖北 万 安

【考点分析】

高考文言文分析概括考点，主要考查以下几个方面：1.对重要语句信息的转述；2.对人物形象的简要概括；3.对事件意义或后果的评述；4.对文章主旨信息的概括。

【提问模式】

下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是……

【设题误区】

概括分析题是文言文阅读的必考题和重点题，题目要求“选是”或“选非”，选项内容多是命题者对原文内容的概括、转述和分析。在此，命题者会有意设置陷阱，干扰考生的判断。常见的设误形式有六大类：张冠李戴、时序颠倒、地点穿越、无中生有、故意曲解和强加因果。

针对这六大常见的设误点，考生可以采用比对法来解答这类题目。比对法就是将选项内容与原文进行细致的比对、分析，从中发现选项内容与原文意思不一致的地方，进而找出选项的设误点。比对法比对的内容包括：时间、地点、人物、关键词语、信息有无因果关系等。

1.比对人物，防止张冠李戴。分清主要人物和次要人物在不同时间不同地点做的不同事，以及其造成的不同结果，防止张冠 李戴，颠倒事实。

（2015·江苏卷）下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是 （ ）

A.欧阳发学习刻苦，尊师重道。十五岁时拜胡瑗为师，后来能够传授古乐钟律方面的学问。

B.欧阳发为人诚实，淡薄名利，爱好礼义。他性格刚直，议论事情坚持原则，不随意迎合别人。

C.曹太后去世后，欧阳发帮助陈襄解决了皇曾孙服制的问题。后经陈襄推荐，欧阳发参与修订完成天文书。

D.欧阳发道德学问俱佳，不愧是名门之后。他去世后，苏轼感到很悲伤，让张耒写下了这篇墓志铭。

解析：本题从张冠李戴的角度设题，考查归纳内容要点的能力。D项张冠李戴，据文中最后一句话：“而宪来求铭”，是欧阳发的儿子欧阳宪求张耒写这篇铭文的。

2.比对时间，防止时序颠倒。命题者设误时故意将事情发生的时间顺序颠倒。分析时应特别注意选项中的时间词语，并将其与原文比对，理清人物在何时做了某事。

3.比对地点，防止地点穿越。比对选项中人物的行为和事件发生的地点与原文是否一致，防止地点概括错误。

4.比对关键词，防止曲解文意。命题者故意曲解文中某一关键词语的意义，从而干扰考生，这是命题设误的主要方式。因为被故意曲解的词语往往起关键作用，且不易把握，故考生要认真、细心比对。

（2016·全国卷Ⅰ）下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是 （ ）

A.曾公亮初入仕途，为民兴利除弊，他进士及第后任职会稽县，当时湖水常常外溢，民田受害，他兴修水利工程，将水引入曹娥江，民众因此得益。

B.曾公亮久经历练，通晓典章制度。他熟知朝廷政务，首相韩琦每每向他咨询；密州有人偷盗民田产银，他认为判处死刑过重，据理力争，最终改判。

C.曾公亮防患未然，止息边地事端。契丹违约在界河捕鱼运盐，他认为萌芽不禁终将酿成大祸，派使者偕同雄州赵滋前往调解，边地双方得以相安无事。

D.曾公亮老谋深算，暗中为子孙计。他为人深沉，思虑周密，曾举荐王安石，安石受到宠信，他考虑子孙前程，不露痕迹地处处随顺安石，终于得到回报。

解析：本题从关键词理解的角度设题，考查归纳内容要点的能力。C项错误在于“派使者偕同雄州赵滋前往调解”的说法。根据文本“公亮言：‘萌芽不禁，后将奈何？雄州赵滋勇而有谋，可任也。’使谕以指意，边害讫息”的叙述，可知“调解”之说不当，应当是“谕以指意”，即“把皇帝的意思告诉他们”，从而止息了边害。此题主要考查对关键词语“谕以指意”的理解。

（2016·全国卷Ⅱ）下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是 （ ）

A.陈登云不畏权贵，弹劾贵妃之父。他出于对朝廷的忠心，即便对郑承宪这样的国戚，也大胆揭发对方为非作歹，包藏祸心，幸而皇上并未因此发怒。

B.陈登云敢于直言，检举多名重臣。他在朝既久，发现诸多问题，于是奏告一干大臣，其中有些人因此遭到贬职或罢免，以至朝廷大官们都很畏惧他。

C.陈登云上疏指出，选才慎于始进。他认为二十年来，刚直者很少被提拔进京，在朝者却背公结党，谄媚权贵，与其误用后罢免，不如进用时慎重。

D.陈登云关心百姓，奏请救助灾区。在他巡视河南期间，当地年成歉收，百姓相食，他向朝廷呈告灾情，皇上当即派遣寺丞锺化民筹措钱款赈济灾民。

解析：本题从曲解文意的角度考查对文章内容的把握。D项，“皇上当即派遣寺丞锺化民筹措钱款赈济灾民”错误。选项对应的文字在文中是说“帝立遣寺丞锺化民赍帑金振之”， 赍是拿东西给人。帑金是国库里的钱，因此不是“筹措钱款”。此题主要考查对关键词语“帑金”的理解。

5.比对添加的内容，防止无中生有。比对选项中是否有命题者故意添加的原材料中未涉及的内容，防止无中生有。

（2016·山东卷）下列对原文有关内容的理解与分析，表述不正确的一项是 （ ）

A.晏子认为，古代圣王诚心诚意地爱护百姓，实实在在地对百姓行善，因此天下的人都感念其德义而归附他们。

B.晏子认为要想治理好国家，使天下归附，最重要的不是取法已过时的古圣王制度，而是效法他们的节俭风尚。

C.面对景公的封赏，晏子并不领情，他毅然决然地予以拒绝，并且指出了景公穷奢极欲与穷兵黩武的危害性。

D.本文采用对话的方式，批评了景公治理国家的错误观点和做法，表达了晏子减少赋税减轻刑罚等政治主张。

解析：本题从无中生有的角度考查对文章内容的把握。B项中“最重要的不是取法已过时的古圣王制度”是无中生有。从选文内容来看，晏子认为要治理好国家，使天下归附，最重要的不是取法古圣王的穿着和居室这些形式上的内容，而是效法他们节俭的风尚，学习他们行仁政的做法。

（2015·天津卷）对上面三段文言文阅读材料的理解和分析，不正确的一项是 （ ）

A.《淮南子·修务训》一段中，鲁班虽然制造出攻城利器云梯，但在与墨子的攻守模拟中完败，说明人心向背是战争胜负的决定因素。

B.《论衡·儒增》一段，运用“以子之矛攻子之盾”的方法，指出儒书中对鲁班的记浮夸不实之处，从一个侧面反映出《论衡》作者的务实精神。

C.《酉阳杂俎·贬误》一段，对鲁班的记叙颇有神异色彩，虽然篇幅不长，但情节曲折，结构完整，语言生动。

D. 三段文字虽然都涉及了古代能工巧匠鲁班，但体裁有别，叙议各有侧重，文字风格不同，表达主旨各异。

解析：本题考查归纳内容要点的能力。A项“人心向背是战争胜负的决定因素”，原文中没有提到，属于无中生有。

6.比对因果关系，防止强加因果。判断命题者是否将原因说成结果，将结果说成原因，或在句子间强加因果关系，防止因果倒置或强加因果。

（2015·山东卷）下列对原文有关内容的理解与分析，表述不正确的一项是 （ ）

A.君王任命将军时，应该在太庙亲执象征兵权的钺和斧，郑重地授给将军，赋予他处理一切军务的权力。

B.将军接受任命后，将再次请求君王给予充分信任，并表明战胜敌人还需要智者出谋划策、勇士英勇战斗。

C.如果将军能做到“三礼”，那么无论攻城时还是野战时，士兵们都会奋勇争先，只想冲锋，不愿后退。

D.本文通过武王与太公问答，阐明了君王的立将之道和将军的领军之策，充分体现了太公高超的军事智慧。

解析：本题考查归纳内容要点的能力。B项表述错误。原文中将军接受任命后，将再次请求君主给予充分信任，这样才能临敌作战，专心一意。因此，智谋之士都愿意为他出谋划策，勇武之人都愿意为他殊死战斗。原文是因果关系，选项变成了并列关系。

【答题技巧】

对于“归纳概括”题，应从下面几点入手：

第1步，总体阅读，整体把握。阅读材料基本上是人物传记。阅读时，首先要从宏观的角度把握材料，紧扣品质这一主线，给人物定位，对人物做出初步的分析评价。

第2步，对照误区，排除干扰。高考文言文阅读在本考点的错误题型有夸大事实、偷换概念、以假乱真、无中生有、张冠李戴，如果我们掌握了选项的设置模式，就会帮助我们排除干扰，正确答题。

第3步，放回原文，查对正误。特别是在事情的角色、件数和行为的程度、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析，两者间的差别正是把握全文的关键所在。对似是而非处，要有借题解文的意识。

【模拟真题】

阅读下面的文言文，完成后面习题。

王安国，字平甫，安石之弟也。幼敏悟，未尝从学，而文词天成。年十二，出所为诗、铭、论、赋数十篇示人，语皆警拔，遂以文章闻于世，士大夫交口誉之。于书无所不通，数举遗士，又举茂材异等，有司考其所献序言为第一，以母丧不试，庐于墓三年。

熙宁初，韩绛荐其材行，召试，赐及第，除西京国子教授。官满，至京师，上以安石故，赐对。帝曰：“卿学问通古今，以汉文帝为何如主？”对曰：“三代以后未有也。”帝曰：“但恨其才不能立法更制尔。”对曰：“文帝自代来，入未央宫，定变故俄顷呼吸间，恐无才者不能。至用贾谊言，待群臣有节，专务以德化民，海内兴于礼义，几致刑措，则文帝加有才一等矣。”帝曰：“王猛佐苻坚，以蕞尔国而令必行，今朕以天下之大，不能使人，何也？”曰：“猛教坚以峻刑法杀人，致秦祚不传世，今刻薄小人，必有以是误陛下者，愿颛以尧舜三代为法，则下岂有不从者乎。”又问：“卿兄秉政，外论谓何？”曰：“恨知人不明，聚敛太急尔。”帝默然不悦，由是别无恩命，止授崇文院校书，后改秘阁校理。屡以新法力谏安石，又质责曾布误其兄，深恶吕惠卿之奸。

先是安国教授西京颇溺于声色安石在相位以书戒之曰宜放郑声。安国复书曰：“亦愿兄远佞人。”惠卿衔之。及安石罢相，惠卿遂因郑侠事陷安国，坐夺官，放归田里。诏以谕安石，安石对使者泣下。既而复其官，命下而安国卒，年四十七。

（有删减）

下列对原文有关内容的叙述与分析，不正确的一项是 （ ）

A.王安国天资很高，少年时就因所写的诗、铭文、文论、辞赋受到士大夫们的交口称赞。

B.因为王安石的缘故，王安国受到皇帝的另眼相看，只可惜他的应对不符合皇帝的心意，最终没有得到提拔重用。

C.王安国认为王安石不能知人善任，指责曾布误了他的哥哥，也非常讨厌吕惠卿的奸诈，并劝谏王安石远离小人。

D.王安国在西京任职时，沉溺于声色之中，因此被罢免了官职，放还家乡。不久虽被官复原职，然而诏令下达时王安国已死了；当时他年仅四十七岁。

答案：D（罢免官职不是因为沉溺声色）

命题意图：本题考查归纳内容要点、理解中心思想的能力。

解题思路：本题从因果关系的角度考查对文章内容的把握。D项中根据原文“及安石罢相，惠卿遂因郑侠事陷安国，坐夺官，放归田里”可以推断“罢免官职不是因为沉溺声色”。

（作者单位：湖北省枝江市第一高级中学）