高中历史课堂教学分析与学生思辨能力培养研究

李继斌

摘 要：在如今的新课程的全面改革下，高中历史课堂教学首当其冲。高中的历史老师的任务就是要对于学生进行针对性的积极引导，让学生对于课本的知识内容有一个深入性的分析和理解。在如今的历史课堂上，学生的思辨能力逐渐的成为了一个的关键特点，在新课程的教学当中，一定要加强学生的思辨能力，注重其的内在培养。随着课改的不断深入，将学生的思辨能力深入到历史课堂中，已经逐渐的变得越来越重要。笔者结合多年的高中历史课堂的研究，对于思辨能力总结出了一套自我的探讨理论，结合实践总结出培养学生思辨能力的相关策略和措施。

关键词：高中历史；课堂教学分析；思辨能力；策略与措施

中图分类号：G633.51 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2016）22-077-010

通俗的来说，思辨能力的全称就是思考辨析的能力，这是当前学术人才所必不可少的一项本能。可是在如今的应试教育大环境下，学校只是一味的追求高分高成绩，往往忽视了学生本能的思辨能力的培养，对于学生的成长是十分不利的。对此在如今的教育工作中如何培养学生的思辨能力将显得尤为的重要。在高中的历史课堂上，教师一定要注重学生思辨能力的培养。

一、用适当的方法来激发学生的学习兴趣

历史教师在历史课堂上要让学生充分地认识到历史的实用性，将历史学科进行深度的社会化与实用化，这样可以培养调动学生的主观积极学习性，对于活跃学生的思维有着不小的促进作用。对于学生而言，历史绝对是一门不容忽视的学科。正所谓“以史为镜，可以知兴衰”，历史教师要让学生明白前车之鉴后车之师的道理，并加以有效的实用性利用。历史教师应当将课本的知识内容进行活学活用，展现灵活的教育方式，来让学生的思维更加的开阔，激发学生更大的学习兴趣。例如在讲述人教版必修一专题二《近代中国维护国家主权的斗争和民主革命中国近代史》的时候，讲述八国联军瓜分中国土地，使得香港、澳门、台湾等地相继沦陷的课文，就可以结合著名作家闻一多先生的《七子之歌》，利用多媒体技术还原当时的情境，让学生充分的感受到那个时代浓郁的社会气氛，对于学生的情绪进行有效的调动，让学生在潜移默化中接受知识点的传播。

例如在针对专题十三《当今世界经济的全球化趋势》的时候，可以让学生自行开展讨论，针对自己所掌握的知识点和时事要闻，结合如今的世界经济环境，讨论其中的经济道理，全球化趋势理论等相关的知识点。教师在其中所起到的是引导的作用，要充分的调动学生的参与性与积极性，要把大力培养学生的思辨能力作为基础教育出发点。

二、巧设问题，强调思辨的地位

想要调动一个人的思考能力，那么相应的核心问题就是一个关键点所在。想要调动学生的积极性，激发学生内在的潜力意识，就需要有一个可以吸引住人的问题作为指引。教师要做的是在课堂上适当的提出相应的问题，对于整个课堂教学的起到一个带动的作用。当学生在学习抗日战争的相关课文的时候，“九一八事变”作为日本侵华的开始。短短三个月内，整个东北的沦陷导致了抗日战争中中国陷入了极其不利的地位。那么教师就可以提出疑问，如果当初张学良没有放弃东北，而是积极的进行抗战，那么对于整个全面抗日战线将会起到一个怎样的作用？是不是会大大的缩短抗日战争的时间，可以避免多少国人死于非命。在学生积极讨论的过程中，带着问题进行深入研究，深度的探讨有关抗日战争中中国人民所付出的惨重代价，对于战争的实质与过程有一个更深层次的理解和认识。教师在整个过程中起到一个引导的作用，带动学生深入的进行讨论，总结相关的论点和难点，让学生在讨论过程中将知识掌握和牢固，培养学生的思辨能力，激发学生的热情。但教师也要明确的控制课堂的秩序，不要让情绪过于亢奋的学生产生过激的行为，导致课堂失控。

三、积极思考，敢于质疑权威

新课改的要求是对于学生的创新能力要有一个大的提高，这个关键点就在于要对于固有的思想和知识有一个勇于的挑战和质疑。每一个学生的思想观念都是不同的，要勇于培养他们的勇于创新和挑战的能力和勇气，对于不同的观点要持有保留的态度，不能一概的否认。在抗日战争期间，对于国民党军队所作出的贡献就要提出多重的辩证思考。对于国民党军队不能一概否认，国民党军队在整个抗战的过程中也起到了巨大的作用。教师可以通过相关的多媒体技术来还原展示当时的淞沪会战、徐州会战、台儿庄战役等等，还原国民党的真实的面貌。让学生敢于质疑权威，对于以往对方很不好的形象给予改变，更多的是辩证性的进行思考，站在客观的角度上对历史的真相進行探究。让学生对于相应的历史人物诸如张学良、蒋介石等有一个自我的评断，明确大是大非的立场，尊重历史事实，这对于思辨能力有着一个积极的促进作用。

结束语

在如今的高中历史课堂上，想要加强学生的思辨能力，就需要历史教师改变相应的教授知识的内容，帮助学生获取相应的知识，积极引导学生学习历史知识，对学生的分析思考能力起到一个提升的作用。在提升学生相应的历史知识的时候，还要想方设法的提升学生的积极性，加强学生学习的兴趣，提高学生的思辨能力，对学生的全面发展，对新课改的全面推动，对社会经济的整体进步将会是一个双赢的举动。

[参考文献]

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