如何提高中考语文复习效率

摘要：要提高中考语文复习的效率，应制定详实的复习计划，系统梳理知识点，不断创新教学方式，调动学生的积极性，针对不同层次的学生有的放矢地布置学习任务。

关键词：中学语文；复习；效率

中考语文试题板块虽清晰，但考查的知识可谓纷繁复杂，知识点零星分布于七至九年级的六册书中，同时这些知识要活学活用，能从课内延伸到课外。而语文学习是一个慢慢积累与沉淀的过程，很难像理科那样经过反复的强化训练来巩固知识，提高解题能力。

中考语文复习的通病是教师讲解知识过多，方法指导过少；分析考点过多，但是对学情的分析较少；大多采用集体讲授，而个别指导过少；关注结果较多，而对教学过程的关注较少。导致复习效率不高。

因此，如何提高中考语文复习效率也就成了我们不断研究的课题。

一、 制定详细的复习计划

“凡事预则立，不预则废”，在复习之初必须做好详尽的复习计划。语文教师要做到“胸中有丘壑”。以课程标准、考试说明、课本为依据将知识点进行系统梳理，归纳整合。复习计划要做到具体，每一板块用多少课时，每一课时讲多少内容，采用什么样的复习方法，如何进行检测反馈，都要心中有数。中考语文试题板块比较清晰，分为积累与运用、阅读、写作三大板块，但实际上在这三大板块下又有多个考点，每个考点下又有若干个知识点，因此语文复习的知识点纷繁复杂。如果教师不做细致的复习计划，是难以有效完成复习任务的。在日常听课时，我发现有的教师复习无章法，没有计划性，讲到哪算哪，课堂容量小，效率低下。九年级的中考复习，可以说时间紧，任务重，只有做好周密的复习计划，才能有条不紊地进行复习，才能在有限的时间内完成复习任务，才能保证复习效率。

二、有效梳理、识记知识

所谓的效率指的是学生在单位时间内掌握知识的多少，而作为教师主要的任务就是想办法让学生掌握更多的知识。无论是复习阅读、写作，还是复习基础知识，我们都要对知识点作系统的梳理，可采用归纳的方式，也可采用演绎的方式，由教师梳理还是由学生梳理，可根据具体情况而定。但我们必须考虑梳理的有效性。

一位教师在复习《三峡》一课时，放手让学生去整理知识点，前半节课学生根据教师列出的点自己在笔记本上逐项整理，边整理边识记，后半节课则是检测反馈。检测时教师采用了抽签检测的方式，被检测的学生站到讲桌前，由教师和其他学生提问，被检测的学生面对大家声音洪亮地回答。这种抽签检测的方式一方面给学生施加了压力，学生必然在整理的过程中认真写、用心记；另一方面也锻炼了学生的口语表达能力。这种放手让学生自己去做的方式，既让学生动了起来，又使学生明确了知识点，学生的收获大，效率自然也高。

在复习过程中，可以将学生易错易混的知识点编成顺口溜，既便于学生记忆，同时又增加了学习的趣味性。例如有的老师在讲说明方法时让学生自己总结了“比较下列分子”的顺口溜。这种形式有趣易记，课堂气氛活跃，学生兴趣浓厚。复习的时间是宝贵的，教师必须制定合理有效的梳理方式，想办法采用多种形式帮助学生梳理知识，才能保证复习的效率。

三、创新教学形式，激发学生的兴趣

复习阶段，科目多，负担重，形式单一。往往是复习、讲解、识记、做题、检测几个环节不断重复，枯燥乏味。这就需要语文教师不断创新教学形式，激发学生的兴趣，以提高复习效率。这种教学形式的创新可以是课堂教学环节的创新，创造课堂的亮点，以新颖的形式克服课堂的单调与枯燥。可以是检测形式的创新，采用多种形式进行检测，增加趣味性。例如可以同桌互查互纠，可以小组竞争，可以多媒体出示答案学生自己订正，可以采用加分奖励的方法激励学生。不同板块的复习交叉进行，克服复习内容的单一性。锻炼学生主讲、补充、纠错的能力。精心设计，创设情境，克服识记知识的单调与枯燥，激发学生的兴趣。例如一位教师在复习应用文写作时，就创设了这样的情境，上课伊始，教师没有说明要复习的内容，而问：“体育模拟考试有满分的吗？”同学们哀声叹气说没有。教师满脸严肃地说，还要测试实心球。同学们更是一脸茫然，教师接着说，现在咱们班的实心球不够，需要去體育组借二十个，但是体育组要你写借条，你应该怎么写呢？这时同学们才恍然大悟，一片唏嘘，立刻精神大作。教师紧密联系学生生活，选择恰当时机，巧妙设置情境，激发了学生的学习兴趣，让原本枯燥的课堂变得愉悦，调动了学生的学习积极性。

四、关注不同层次的学生

在复习时，我们不能抓头不抓尾，要关注不同层次的学生。中考试题难度与分配比例：难度较小的试题约占42分，中等难度试题约占60分，难度较大的约占18分。教师应该深谙学情，对学生层次有一个清晰的定位，对学生知识掌握情况应做具体要求。针对学生情况，可分层布置任务，让不同层次的学生都有所收获。对优秀的学生要拔高，对基础差的学生要保基础，给这部分学生一节课布置一两个任务，要求他们必须完成，让他们有事可做，也有收获，获得成功的喜悦，从而调动他们的兴趣。

此外，在复习的过程中，我们还要注意优化课堂结构，注意讲、练、评的合理安排，注重实践训练，注重知识的迁移与运用。语文复习不宜采用题海战术，所以在训练时，要注意精选典型习题，引导学生总结方法规律，掌握答题技巧，规范答题。要注重知识的整合并且融会贯通。

在中考复习中，我们要做到心中有课本、心中有课标、心中有考试说明、心中有学生，教师要在复习上谋篇布局，要让知识体系在学生头脑中清晰呈现并牢记，指导学生通过实践将知识灵活运用，要采用丰富多彩的教学方式充分调动学生的积极性，变被动接受为主动学习。只有这样，我们的复习教学才会更上一层楼。

作者简介：胡素香（1968—），女，廊坊市广阳区教师进修学校高级讲师，主要从事中学语文教学研究。